本书是天津市一流本科课程“中小学课程标准与教材研究”的配套教材，依据教育部印发的义务教育课程方案和课程标准（2022年版）编写。
本书紧扣教师教育改革和高质量教育体系发展的时代背景，动态呈现了我国基础教育课程标准的最新成果和基本要求。本书分为上、中、下三篇：上篇从理论角度高度概括课程标准的背景、含义、结构、意义及历史沿革；中篇对课程标准中的课程性质、理念、设计思路、目标、内容及学业质量进行全面探讨；下篇对课程标准中的教学建议、评价建议、教材编写、课程资源及教师培训等进行系统分析。
本书可作为高等院校师范专业学生的教材，也可供中小学各学科教师、教研人员研修使用。

上篇
第一章 中小学课程标准概述
第一节 课程标准提出的背景
第二节 课程标准的含义
第三节 课程标准的结构
第四节 课程标准的意义
第二章 中小学课程标准的历史沿革
第一节 双基本位的教学大纲
第二节 三维目标导向的课程标准
第三节 核心素养导向的课程标准
第四节 从教学大纲到课程标准
中篇
第三章 中小学课程标准中的课程性质、理念与设计思路
第一节 课程性质概述
第二节 课程理念概述
第三节 课程设计思路概述
第四章 中小学课程标准中的课程目标
第一节 核心素养与课程目标概述
第二节 课程目标的特点与结构分析
第三节 课程目标的内容分析
第五章 中小学课程标准中的课程内容
第一节 课程内容概述
第二节 课程内容的选择标准分析
第三节 课程内容的特征与编排原则分析
第四节 课程内容的具体分析
第六章 中小学课程标准中的学业质量
第一节 学业质量概述
第二节 学业质量的原则分析
第三节 学业质量的内容分析
下篇
第七章 中小学课程标准中的教学建议
第一节 教学建议概述
第二节 教学建议的特点分析
第三节 教学建议的内容分析
第八章 中小学课程标准中的评价建议
第一节 教学评价概述
第二节 教学评价的原则分析
第三节 教学评价的内容分析
第四节 学业水平考试的分析
第九章 中小学课程标准中的教材编写
第一节 教材编写概述
第二节 教材编写的原则分析
第三节 教材编写建议的内容分析
第十章 中小学课程标准中的课程资源开发与利用
第一节 课程资源的概述
第二节 课程资源开发与利用的原则分析
第三节 课程资源开发与利用的内容分析
第十一章 中小学课程标准中的教学研究与教师培训
第一节 教学研究与教师培训概述
第二节 教学研究与教师培训的原则分析
第三节 教学研究与教师培训的策略分析
主要参考文献

在全球化背景下，世界各国普遍重视教师教育改革
，致力于卓越教师培养。教育、科技、人才是全面建设
社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。我国始终
坚持以人民为中心发展教育，为加快建设高质量教育体
系，必须打造一支高素质教师队伍。《中共中央　国务
院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《教
育部等五部门关于印发〈教师教育振兴行动计划（2018
—2022年）〉的通知》《教育部关于实施卓越教师培养
计划2.0的意见》等系列政策文件指出，要建设一流师
范院校和一流师范专业，全面引领教师教育改革发展。
课程标准作为基础教育课程改革的关键性要素，对师范
生综合素质和专业化水平的提高具有重要的价值。“中
小学课程标准导论”作为一门专门研究中小学课程标准
理论及其规律的课程，对于高等院校卓越师范生的培养
具有重要价值。
深入实施人才强国战略，培养造就大批德才兼备的
高素质人才，是国家和民族长远发展大计。为培养高素
质人才，我国于2001年启动了新一轮的基础教育课程改
革。新课程改革以来，教育部先后颁布了2001年版课程
标准、2011年版课程标准。随着时代的发展，为了促进
学生核心素养的培养，教育部先后颁布2017年版的普通
高中新课程标准2020年修订版普通高中课程标准及2022
年版义务教育课程标准。在此背景下，许多高等院校开
设了“中小学课程标准与教材研究”“中小学课程标准
解读”等课程。笔者所在学校的教育学本科专业入选了
国家双万计划一流本科专业，所承担的“中小学课程标
准与教材研究”课程入选了2021年度天津市一流本科课
程。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，
培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，
离不开高水准的教材支持。为此，我们决定以2022年版
义务教育课程标准为编写依据，吸纳最新课程标准的研
究成果，开展中小学课程标准与教材研究的编写工作。
本书在广泛征求专家学者意见的基础上，经过数次研讨
，确定编写提纲和结构后，再根据各编者的个人研究方
向和兴趣分别进行撰写，最后由主编多次统筹并最终完
成，是集体智慧的结晶。
首先，我们认为，了解和熟悉中小学课程标准与教
科书变革的背景、目标、主要内容、方法、价值等内容
，明晰中小学课程标准变革的未来发展趋势和方向等是
学习中小学课程标准的基础，因此这些内容构成了本书
的上篇。其次，当了解了课程标准的基本概念后，我们
期望师范院校的学生及从事教育工作的行业同仁们能够
理解中小学课程标准与学科核心素养养成之间的内在联
系。所以，我们以不同学科的课程标准为依据，系统阐
释其课程目标、课程内容、学业质量、课程资源与实施
等方面内容，形成了本书的中篇。最后，我们又以教材
编写、教学建议、评价建议及教师培训等保障措施为主
要内容构成了本书的下篇，旨在介绍中小学课程标准具
体实施的操作性建议。
在本书的编写过程中，我们力求遵循如下几个原则
。
（1）理论与实践的统一。本书清楚地回答了什么
是课程标准，回顾了我国课程标准的发展历程，概括了
课程标准的现状和趋势，梳理了课程标准的基本理论问
题。同时，本书关注了2022年版义务教育课程标准的新
理念，在分析现实问题的基础上，增强了理论的解释力
、说服力和应用性。
（2）继承与创新的统一。我们尽可能地集各教材
之长，克服其局限性，又努力将最新课程标准的研究成
果，通过选取恰当适切的概念、范畴和理念，嵌入到教
材的章节之中。我们将相对零散的内容进行重组，构建
了以最新版的中小学课程标准内容为主线、中小学教材
分析为辅线的双线教材内容体系，基本反映我国基础教
育课程标准的最新要求。
（3）教授与学习的统一。教是为了不教，即注重
学生的自主学习和体验。因此，本书的每一章都包含思
维导图、要点提示、学习目标、拓展学习及课后思考等
内容。这既便于教师的教学，又利于培养学生自主学习
的意识和主动探索的能力。
本书是天津市一流本科课程“中小学课程标准与教
材研究”的配套教材。全书由李洪修教授主编，具体编
写分工如下：李洪修编写第一章、第八章；刘笑编写第
二章；蒋维西编写第三章；隋婷婷编写第四章；崔亚雪
编写第五章；丁玉萍编写第六章；刘燕群编写第七章；
李晓漪编写第九章；陈栎旭编写第十章；李水霞编写第
十一章。
本书在编写过程中，得到了江苏理工学院潘婉茹博
士、周口师范学院张晓娟博士的大力支持。同时，王萌
萌、朱芮、李婧瑶等同学也在教材编写中承担了部分本
书相关资料的查找、整理和校对等工作。此外，本书在
出版过程中得到了科学出版社领导及责任编辑的大力支
持。在此，我们谨表深深的敬意和真诚的感谢。
由于编写团队自身视野和水平的限制，尽管我们付
出了很大努力，书中难免存在一些不足。在此，我们真
诚希望所有使用本书的师生提出宝贵的意见！
李洪修