全书依据《中小学德育工作指南》指出的学段分为四个部分：小学低年级篇、小学中高年级篇、初中年级篇和高中年级篇，每个部分通过引言和小结，结合教育故事分析此学段学生的身心发展特点、成长需求及班主任的带班育人策略。40个具体而真实的教育故事，呈现了不同学段学生成长的典型问题，展现了班主任的科学育人观与有效的育人策略。在学生成长的每个关键阶段，班主任要有的放矢地开展带班育人工作，促进教育高质量发展，贯彻教育方针，坚持思想引导，育人为本，德育为先，努力实现业务能力提升，学生成长成才。

小学低年级篇
引言
牵手“仙人掌”，相伴向阳开
掬诚实之水，灌祖国之花
两枚小印章
你很特别
“捣蛋大王”成长记
谁动了我窗边的小豆豆
小学中高年级篇
引言
让课堂不再沉默
与“小大人”做朋友的那些时光
爱的唤醒
用爱心浇灌童心，让花儿绽放原野
用宽容的心静待花开
高大姐的“进化”三部曲
外号变形记
一场辩论点燃一场“变革”
家校携手拨动学生的心灵琴弦
球场上的倔强
搭父子“心桥”，迎心灵阳光
小结
初中年级篇
引言
拖延男孩解“拖”记
出发！向更广阔天地！
青春期撞上更年期
爱没有二分之一
“扶上马，送一程”
成长记录手册
“领头雁”的成长
“钉子户”的春天
足球小子变形记
“无声”变天籁
我和小灿的“连续剧”
驱“阴柔之美”，创阳光之风
日记本中的“小秘密”
做一朵迎风盛开的花
小结
高中年级篇
引言
打破“选课”魔咒，迎来成长春天
越过选择迷茫关，静待万花娇艳开
好心不再做错事
你若盛开，蝴蝶自来
共情+引导=提升自我认同感
智解手机引发的亲子矛盾
有“心”花自开，有路梦自来
蝶破青春，与“I”同行
心守一抹暖阳，静待一树花开
小结

新时代的建设需要新思
想的引领，新使命的达成需
要新举措的落实。党的十九
大以来，学校教育始终贯彻
党的教育方针，坚持以习近
平新时代中国特色社会主义
思想为指导，切实落实立德
树人的根本任务，努力践行
为党育人、为国育才的光荣
使命，全心培养德智体美劳
全面发展的社会主义建设者
和接班人。
育人为本，德育为先。
党中央、国务院高度重视中
小学德育工作，先后出台多
项“一体化德育”系列政策文
件，使“一体化德育”理念不
断完善并深化。2021年8月
，全国省级教育部门第一份
关于大中小幼一体化德育体
系建设的文件《北京市大中
小幼一体化德育体系建设指
导纲要》（以下简称《指导
纲要》）正式出台实施，为
首都乃至全国德育工作者指
明前进方向。
“一体化德育”理念充分
关注到不同年龄段学生的认
知能力和身心特点，它着力
倡导教师立足所在学段，聚
焦该学段学生的心理发展及
道德发展程度，采取适切的
教育方法。因而《指导纲要
》明确提出“尊重不同学段
学生思想认知规律，把握各
学段目标的差异性；遵循不
同学段学生认知规律设计德
育方法”。可见，聚焦“一体
化德育”，把握学段特点，
遵循学生身心发展特点和教
育教学规律，采用科学育人
策略与方法是当下德育工作
者，特别是班主任进一步打
开德育工作局面、提升育人
能力和专业素养的关键。
2021年9月，北京教育学
院石景山分院德育研究中心
借助石景山区建设“北京市
一体化德育示范区”的契机
，积极开展“一体化视有”的
实多研究。石景山区德育研
究中心积极搭建市区平台，
组织市，区骨干班主任及部
分优秀青年班主任参加了主
题为“聚焦学段特点，探寻
有人规律”的融合式项目培
训。我们依据教育部2017
年8月印发的《中小学德有
工作老南》（教基（2017
）8号）的阶段划分，从小
学低年级、小学中高年级、
初中年级、高中年级4个学
段，将学员分成了涵盖4个
学段的3个学习小组加强不
同学段之间教师们的交流研
讨。培训中，教师们深入学
习“一体化德育”的相关政笫
及理念，尝试透过学生的具
体行为表现看到其成长需求
，力争达到能够基于学生的
学段特点，采用科学的育人
策略，助力学生实现成长目
标。
本书收录了40篇教育故
事，选自石景山区小学低年
级、小学中高年级、初中年
级、高中年级4个学段市、
区骨干班主任及青年优秀班
主任提交的优秀成果。在这
些成果中，教师们围绕某一
学段学生常见的问题以及班
主任的应对策略展开故事描
写。每一个教育故事中都体
现了优秀班主任的育人智慧
，彰显了班主任的教育情怀
。
在本书编写过程中，我
们还邀请市、区德育及心理
专家根据教育故事和反思撰
写了导读分析，既起到提纲
挈领的作用，又可以促进读
者进一步理解教育问题及应
对策略。在此，特别感谢北
京教育学院的崔艳丽老师，
郭冰老师对学员的培训以及
对书稿的指导与建议。
十年树木，百年树人。
教育是长远之计。教师，尤
其是班主任，只有将教育着
眼于学生的终身发展，才能
当好学生成长的引路人，使
其在人生的每个阶段都能有
所获益。
花开有时，时至而动。
教育要抓住重要契机。教师
，尤其是班主任，只有充分
把握学生的身心发展规律，
学习并实施科学育人方法，
才能在学生成长的关键时刻
提供助力，帮助他们扣好人
生“第一粒扣子”。
我们深切期盼这本书能
够在班主任学习科学带班育
人策略方面发挥作用，帮助
班主任实现专业能力的提升
，进而促进每一个学生成长
成才，实现人生价值，为实
现中华民族伟大复兴的中国
梦作出贡献！
编委会
2022年12月