教育家蒙台梭利女士曾说，自我成长是孩子与生俱来的能力。
孩子来到这个世界，为了能作为一个独立个体生存下去，会朝着自立的方向发展。
育儿，不单单是养孩子，更重要的是把孩子视为一个平等的个体，为孩子的自我发展提供帮助。被家长这样对待，孩子能获得“做到了”的满足感、成就感、自主选择能力、责任感、永不言弃的韧性、发现问题并解决问题的能力、做事的专注力……每天都被当成有独立人格的个体，孩子能培养“我值得被这样对待”的自尊心；一直被积极看待，孩子能获得自我认同感。
孩子自立故事的主角不是家长，不是其他人，而是他自己。
本书结合正统的蒙氏教育理念，为家长朋友们指明了孩子需要的成长路径，并对症解决育儿过程中的各类难题，期待您轻松省心地培养出自立自律的优秀孩子。

明衣，国际蒙台梭利协会认证的蒙台梭利教师。曾担任幼儿园教师、保育员、小学教师，现在主要以分享蒙台梭利育儿知识、组织研讨会的方式，致力于实现“让孩子受到尊重”。她在网络平台开创了“蒙台梭利育儿广播”，迄今为止播放量已超150万次。她还回答了超过1500次的育儿咨询，深受家长们的认可和喜爱。

第1章 在孩子0～6岁阶段，家长的信任很重要
得到家长的信任，孩子成长更轻松
对家长来说，孩子是怎样的存在
育儿是一项不允许失败的工作吗
孩子不用任何人教就能发展自我
蒙氏教育有哪些神奇效果
你知道蒙氏教育吗
推荐蒙氏教育的两大理由
孩子想要不插手、不多嘴的家长
育儿的本质：帮助孩子实现自立和自律
自我成长是孩子与生俱来的能力
孩子成长的终极目标是什么
0～6岁是实现“自我=个体”的重要时期
婴幼儿时期分为无意识时期和有意识时期
0～3岁：被看不见的力量驱动
3～6岁：带着目的有意识地做事
孩子拥有的两种自我成长能力
哇！实现自立的特殊能力
婴幼儿时期，吸收力真强大
0～3岁和3～6岁的吸收方式不同
获得能力的绝佳机会——敏感期
敏感期的种类和时间段
如何将蒙氏教育引入家庭育儿
蒙氏教育可以立刻在家庭实施
第2章 焦急与急躁！育儿中的常见烦恼和应对办法
没有不行的家长——焦急与急躁也没关系
发火≠失败
不用每天都做到100分
不积极行动，喊也喊不动——在说话方式和环境营造上下功夫
孩子也有自己的事情
知道和做到是两码事
如何教导孩子自主思考并采取行动
要求得不到满足就磨人——巧妙应对“不要不要期”的孩子
从妈妈身上分离自我的变革期
孩子一心渴望自立
和“不要不要期”的孩子相处的要点
想做但做不到的壁垒能培养孩子的自制力
怎么做都不行，束手无策时怎么办
别和孩子对立，要多多支持
明明自己能做到，却撒娇说“帮我做”——依赖他人是实现自立的必要条件
孩子需要借助他人的力量成长
如何应对撒娇的孩子
区分“撒娇”和“娇惯”
屡教不改——告诉孩子不能做的事的诀窍
只用言语提醒，往往不奏效
告诉孩子不能做的事以及应该怎么做
不由得想插手、多嘴——优先培养孩子的自信
拿出把事情交给孩子做的勇气
培养孩子的自信心并不难
左等右等，孩子都不肯自己做怎么办
专栏：孩子一直问“为什么”——兴趣、关心、疑问是学习的萌芽
第3章 如何提升孩子的日常生活能力
吃饭时离开座位、丢东西——如何愉快地教孩子用餐礼仪
吃饭的体验比吃饭本身更重要
为孩子营造能安心吃饭的环境
抗拒刷牙——在消除抗拒心理、养成刷牙习惯上下功夫
被迫刷牙是一件痛苦的事
不想自己穿衣服——先找到原因，再帮助孩子
孩子为什么不想自己穿衣服
想自己做时是获得成就感的最佳机会
不收拾玩过的玩具——以身作则，培养孩子的整理能力
让孩子学会整理的有效方式
养成整理习惯很重要
专栏：蒙氏教育如何选择玩具和绘本
重视真实
选择标准
玩具和绘本的收纳窍门
不能遵守约定——如何和孩子成功约定
为什么孩子不能遵守约定
逐步积累遵守约定的经验
不训斥，不惩罚
无法保持专注——其实孩子很专注，只是家长没有注意到
孩子从出生起就开始专注
专注力不是家长强迫得来的
关注孩子生活中专注的样子
专注力是通过每天的积累获得的
专栏：孩子该如何和动画片相处
设定看动画片的限制
尽量不要让孩子一个人看
不看的时候关掉
巧妙利用动画片
第4章 在与人交往和语言使用上令人担心的事
遇到讨厌的事就打人、咬人——让孩子用语言传达感情
孩子身上发生了什么
告诉孩子具体的语言表达方式
放下急躁和不安
孩子对爸爸妈妈动手时怎么办
不愿把东西借给别人——不借给别人东西就是坏孩子吗
婴幼儿时期，不愿把东西借给别人也没关系
重要的是先满足自己
培养孩子的拒绝能力
家长如何把沟通方法教给孩子
告诉孩子公共场所的规则
不要在意周围的目光
不能坦率地道歉——让孩子主动道歉的诀窍
婴幼儿时期，内心感受的原体验很重要
0～3岁由欲望驱使着行动
让孩子注意对方表情和心情的四个要点
把道歉的时机交给孩子
在日常生活中展现家长道歉的姿态
为孩子怕生而烦恼——不尽快改正，孩子会变得不善交际吗
有的孩子是自来熟，有的孩子则需要时间
孩子没烦恼，烦恼的是家长
摘掉有色眼镜，不带偏见地看孩子
说“这孩子怕生”，孩子真的会变得怕生
说话粗鲁，令人担心——告诉孩子怎样正确使用语言
出生头三年是习得语言的重要时期
0～6岁吸收什么样的语言很重要
告诉孩子理想的表达方式
不希望孩子使用的语言，家长也不要用
专栏：应该送孩子上兴趣班吗
上兴趣班不急躁，不随波逐流
0～3岁，按孩子的节奏来，不要着急
重视孩子想做的事情
第5章 育儿就是帮助孩子实现自立和自律
个体成长必需的三个“间”和余裕
孩子成长必需的东西
掌握给

身为家长的你，是否有
这样的烦恼呢：从育儿那天
开始，虽然很想帮助孩子成
长，却不知道该怎样参与其
中，也不知道该怎样和孩子
交流。
育儿，向来被人们当作
一件平常事，其实它非常深
奥，是孩子成长的助力。
若想做好一件事情，则
必须具备相应的知识。同样
，只要掌握了孩子的特性和
与之相处方式的要点，育儿
也会变得轻松而有趣。
我是蒙台梭利教师明衣
，曾经当过保育员，现在主
要以分享蒙台梭利育儿知识
、组织研讨会的方式，致力
于实现“让孩子受到尊重的
社会”。
我有两个孩子，和大家
一样，我也是一名家长。
很久以前，我就非常喜
欢孩子，一直梦想成为一名
保育员。
然而，我在终于成为保
育员之后，发现现实和梦想
完全相反。在以家长为主导
的环境中，相比于个体，人
们更重视集体，因而孩子的
个性很容易被抹杀。受到冲
击的我对日本教育现状产生
了强烈的疑问。
就在这时，我有机会接
触了蒙台梭利教育法，即蒙
氏教育。越了解其思想，越
感觉长期怀有的疑问慢慢被
解答了。
我发现未来教育需要蒙
氏教育思想。于是，我辞去
了曾经梦寐以求的保育员工
作，正式开始学习蒙氏教育
。
越了解蒙氏教育的本质
思想，我就越强烈地想把它
介绍给更多的和孩子打交道
的人。这种想法促使我走到
了今天。
在家长们向我咨询的日
常育儿问题中，一些问题高
频出现。本书选取了这些问
题，并依据蒙氏教育思想来
回答每个问题该怎样解决以
及如何对待孩子。
在传播蒙台梭利育儿知
识的过程中，我收到了很多
反馈：“真想早点儿知道。”
“自从得到了解答，育儿更
轻松了！”……这样的反馈
让我感激万分。
刚开始育儿时，众多家
长对许多问题总是摸不着头
脑。渐渐地，他们明白了一
些知识，如“孩子有这样的
特点”“这件事很重要，需要
注意”，他们的视野就会变
得开阔，内心也会变得从容
。
当然，家长需要知道的
是，并不是读了本书之后就
会出现奇迹，这本书也不会
给孩子带来立竿见影的改变
。
但是读了本书之后，相
较于从前，我们能更加理解
孩子，并能在育儿的过程中
找到宝贵的事物。
我们看待孩子的方式将
发生改变，和孩子的相处方
式也将发生改变。最终，孩
子在我们眼里不一样了，并
且真的发生了改变。
育儿就是助力孩子成长
。如果本书能帮助大家解决
问题或者发现宝贵的事物，
从而让大家获得幸福，我将
不胜荣幸。
蒙台梭利教师 明衣

国际主流教育理念以及国家现行教育政策，都在鼓励孩子学自立。
孩子来到这个世界，作为一个独立个体，会朝着自立的方向发展。
无论多么爱孩子，家长都不能代替孩子自立。孩子只能靠自己。
蒙台梭利教师明衣对日本教育感到失望，转而研究蒙氏教育，终于找到了让孩子学会自立、受到尊重的育儿法。爱孩子，信任孩子，引领孩子。您培养的不是小孩子，而是未来的大人。舍不得用孩子，才是害了他。

对孩子说“今天也谢谢你
”
作为父母，在养育孩子
的过程中，不知不觉就会对
孩子产生控制欲和期待，并
关注孩子没做到和做得不够
好的事。
“我希望你挑战更多的事
情。”
“我希望你更认真地听别
人说话。”
“我希望你更加集中精力
做事。”
然而，家长之所以能够
产生这样的控制欲和期待，
都是因为现在孩子在身边。
这样的事情太过理所当
然，很多时候家长都忘记了
感谢。但是，“我的孩子今
天也笑得很灿烂”，这件事
本身就真的非常珍贵、无可
替代。
每天的生活都很平淡，
以至于这种情感被遗忘了。
正因为如此，当一天结束时
，请告诉孩子“今天也谢谢
你”。
别人无条件地感谢自己
的存在，并为自己的存在感
到高兴，这样的经历会让孩
子体会到自己存在的意义，
对这个世界产生希望并信赖
他人。
育儿是帮助一个生命成
长，做这项工作是值得尊敬
的。
孩子慢慢长大并成为家
长，世代才能传承，曾经的
未来才能成为现在。孩子是
未来的希望，帮助他成长并
不是一件容易的事。
有孩子，就有帮助孩子
成长的家长。正因为每个人
都在努力做着自己的工作，
这个社会才得以维持。
家长有时会遇到痛苦、
不如意、焦急、懊悔、愤怒
的事。但我认为，育儿一定
能获得同样的，不，更多的
无可替代的“宝物”。
人们对育儿有很强的偏
见，认为做这件事很平常，
做到这件事也很平常。育儿
这项工作很难得到他人认可
。
正因为如此，家长首先
要多表扬自己。对每天全力
以赴的自己，家长要多加认
可，夸奖自己“今天也很努
力！”。
每天都在育儿的各位，
真的辛苦了！
我希望阅读本书的各位
，和孩子在一起的时间变得
更加充实，脸上绽放出笑容
。我也希望，更多的孩子能
在未来得到幸福。
我和大家一样，也是一
名家长。今后，为了帮助孩
子成长，我希望大家对每天
被认为理所当然的事心存感
激，同时按自己的节奏和方
式做事。今后，大家也一起
享受信任式育儿的乐趣吧！
蒙台梭利教师 明衣

得到家长的信任，孩子成长更轻松
对家长来说，孩子是怎样的存在
在帮助孩子成长的过程中，如何看待孩子至关重要。
在继续阅读本书之前，让我们先一起来确认孩子到底是怎样的存在。
孩子的地位比家长的低还是高呢？正确答案是孩子和家长是平等的。
的确，家长比孩子更早踏入这个世界，也比孩子见多识广，但是孩子也是一个拥有人格的个体。正因为如此，家长需要持有这样的态度：尊重孩子、信任孩子，把他当成独立的个体，与之平等交流。
育儿是一项不允许失败的工作吗
育儿，往往会被认为是一项无法重来、不允许失败的重大工作。出于这种想法，家长可能会感到责任重大：“我得好好养育孩子。”“一定要教好孩子，不让他丢人！”
其实，家长能为孩子做的事比想象中少得多。
那么，家长能为孩子做什么呢？那就是：
·了解孩子。
·尊重孩子。
·信任孩子。
·支持孩子成长。
孩子来到这个世界，为了能作为一个独立个体生存下去，会朝着自立的方向发展。
孩子自立故事的主角不是家长，不是其他人，而是他自己。家长无法代劳。
家长终究只是协助角色，其职责是作为先来到这个世界的长辈，守护孩子的自我成长，并适时提供援助。
此外，为了帮助孩子从人生道路的起点一步一个脚印往前走，我们要在他们背后、旁边或者前面做示范，还要为他们加油。
孩子不用任何人教就能发展自我
婴幼儿时期是人生的起始阶段，要为未来的成长打下基础。
孩子来到这个世界，个体的身体已经具备，但还不能按照自己的意志活动。这是因为个体的精神还没有形成。
婴幼儿时期正是孩子打造精神的重要时期。
无论孩子出生于哪个国家、哪个时代，以及将接受哪种文化的洗礼，他先天所具备的自我成长能力都不会受到影响。正因为有了这种能力，孩子不用任何人教就能发展自我。
家长要持有这样的态度：相信孩子的自我成长能力，为他的成长提供帮助。
无论多么爱孩子，家长都不能代替孩子自立。孩子只能靠自己完成自立。
但是，孩子的自立需要支持。正因为如此，无条件信任孩子十分重要。这样做可以给予孩子自信和力量，而孩子们凭借这些支持，可以运用自己的力量发展。
“反正你做不到。”“你只是个孩子。”……千万别说这样的话。不要小瞧孩子的能力，请勇于信任孩子吧！
家长信任的力量，会转变为成就孩子的巨大能量。
蒙氏教育有哪些神奇效果
你知道蒙氏教育吗
在拿起本书的读者中，想必有人已经知道蒙氏教育，也应该有人是第一次听说。
蒙氏教育指的是，在110多年前的意大利，一名叫作玛丽亚·蒙台梭利的女医生在充分了解与研究孩子后所创立的教育方法。
大家对蒙氏教育有怎样的印象呢？接受蒙氏教育的人中出现了众多优秀人士，因而有些人会觉得蒙氏教育是学前教育、精英教育。
不过，蒙氏教育的目的绝不是培育天才或提高孩子智力，而是理解孩子的发展特征和原理，营造适宜的环境，采取必要举措，进而帮助孩子自我成长。
尤为重要的是，蒙氏教育的理论和方法是建立在尊重孩子、信任孩子的基础上的。
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