亲社会行为代表着积极的社会价值，传递出具有适应功能的社交性内涵，是个体良好适应的重要标志。智力障碍儿童是一个智力功能和适应行为两方面都存在显著不足的困难群体，增进其亲社会行为，提升其适应社会、融入社会的“内生力”，是促进其社会融合、共享幸福美好生活的必由之路。
本书首先从原型理论的视角和中国文化背景出发，从微观层面构建、验证了智力障碍儿童亲社会行为结构模型，编制了测评问卷；其次，运用该问卷对我国智力障碍儿童亲社会行为的现状进行了调查；再次，基于人类发展的生态系统理论和构建的结构模型，运用问卷调查及问卷与实验相结合的方式探讨了学校生态系统中师生互动和同伴互动两个子系统对智力障碍儿童亲社会行为的影响路径；最后，基于前期研究构建了综合干预模式，编制了综合干预方案，并对方案的有效性进行了检验。
本书可供心理学、社会学、教育学等相关专业的研究者和工作者，特别是特殊教育专业、教育康复学专业的高校师生，以及基层各类特殊教育机构工作者和感兴趣的读者参考。

张玉红，女，华东师范大学教育学博士，现为新疆师范大学教育科学学院教授，博士研究生导师，新疆维吾尔自治区一流专业特殊教育专业建设点负责人，兼任中国优生优育协会脑潜能开发专委会副主任委员、中国高等教育学会特殊教育分会理事、中国教育学会特殊教育分会理事、中国教育国际交流协会融合教育国际交流分会理事、中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会特殊教育专业委员会理事、新疆教育学会理事、新疆教育学会特殊教育专业委员会副理事长兼秘书长。
主持全国教育科学规划项目、教育部人文社科规划基金项目等国家级、省部级各级各类课题15项；在《中国特殊教育》《心理发展与教育》《心理与行为研究》《教育科学研究》等专业核心期刊发表论文20余篇；参编国家级教材1部；荣获省部级教学科研奖励8项，新疆师范大学校级教学成果奖等各项校级奖励12项。

图目录
表目录
第一章 亲社会行为：培智教育变革中亟须正视的一个议题
第一节 智力障碍与社会适应
第二节 亲社会行为与儿童的社会适应
第三节 培智教育变革与亲社会行为
第二章 亲社会行为研究的历史透视与问题检视
第一节 亲社会行为的结构与测评
第二节 亲社会行为的发展特征、影响因素与干预
第三节 亲社会行为相关研究存在的问题
第三章 智力障碍儿童亲社会行为研究的内容及逻辑理路
第一节 智力障碍儿童亲社会行为研究的内容
第二节 智力障碍儿童亲社会行为研究的理路
第三节 智力障碍儿童亲社会行为研究的意义
第四章 智力障碍儿童亲社会行为的结构与问卷
第一节 智力障碍儿童亲社会行为结构模型建构的逻辑理路
第二节 “智力障碍儿童亲社会行为问卷”的编制
第三节 智力障碍儿童亲社会行为结构的探索与检验
第四节 智力障碍儿童亲社会行为的结构与问卷质量
第五章 智力障碍儿童亲社会行为的特征
第一节 智力障碍儿童亲社会行为的特征研究设计
第二节 智力障碍儿童亲社会行为的总体水平与差异比较
第三节 智力障碍儿童亲社会行为的发展特征分析
第六章 师生互动系统对智力障碍儿童亲社会行为的影响作用
第一节 师生互动系统与智力障碍儿童的亲社会行为
第二节 师生互动系统对智力障碍儿童亲社会行为影响的研究设计
第三节 师生互动系统对智力障碍儿童亲社会行为影响的检验
第四节 师生互动系统对智力障碍儿童亲社会行为影响的分析
第七章 同伴互动系统对智力障碍儿童亲社会行为的影响作用
第一节 同伴互动系统与智力障碍儿童的亲社会行为
第二节 同伴互动系统对智力障碍儿童亲社会行为影响的研究设计
第三节 同伴互动系统对智力障碍儿童亲社会行为影响的检验
第四节 同伴互动系统对智力障碍儿童亲社会行为影响的分析
第八章 智力障碍儿童亲社会行为的综合干预研究
第一节 智力障碍儿童亲社会行为综合干预研究设计
第二节 智力障碍儿童亲社会行为综合干预方案的编制
第三节 智力障碍儿童亲社会行为综合干预的有效性检验
第四节 智力障碍儿童亲社会行为综合干预的效果分析
第九章 基于原型理论的智力障碍儿童亲社会行为探索反思
第一节 智力障碍儿童亲社会行为的结构与典型特征
第二节 智力障碍儿童亲社会行为的学校生态影响路径
第三节 智力障碍儿童亲社会行为综合干预模式探讨
第十章 基于原型理论的智力障碍儿童亲社会行为实践启示
第一节 廓清培养目标与内容，重塑亲社会行为的应然价值
第二节 正视学校生态的作用，创设良好的学校生态环境
第三节 重视共情两成分的作用，开展亲社会行为综合干预
参考文献
附录
后记