本书针对24个省（自治区、直辖市）的50多所中小学校进行全国大样本调查，基于公共组织行为与学校教育管理的视角对基础教育领域中的教师群体的知识共享问题开展实证研究，从个体、组织及互动视角对教师知识共享的影响机制与效果等内容予以分析。
本书认为：第一，个体因素中的人格特质、效能感、职业成长机会感知等均对其知识共享的意愿、行为具有促进作用。第二，组织情境变量不仅影响着教师知识共享的具体表现，同时也是调节其影响机制发生的重要第三方因素。第三，关系冲突、人际信任、同事信任等反映关系和互动质量的要素，直接或通过其他变量（如组织和谐）对教师的知识共享具有重要的预测作用。第四，教师知识共享能有效地促进教师资源的均衡化发展，通过直接或间接的方式促进教师职业发展的能动性。

付晓洁，1970年生，华东师范大学教育领导与管理专业在读博士，教育管理学硕士；北京市特级校长，正高级教师。现任北京工业大学附属中学党委书记，北京市督学，教育部国培专家，兼任北京第二外国语学院研究员、硕士生导师。主要从事教育管理研究。出版个人专著三部，主编相关著作两部；发表学术论文、研究报告二十多篇；主持省部级课题四项。先后入选北京市名校长工程一期成员、教育部全国优秀校长12期成员，荣获北京市朝阳区“凤凰计划海外高端人才”称号。

第一章 绪论
一 研究背景与研究意义
二 研究视角
三 研究内容与研究框架
第二章 主动性人格对中小学教师知识共享的影响机制
一 引言
二 文献综述与研究假设
三 研究方法
四 结果分析
五 讨论与总结
第三章 利他动机与中小学教师知识共享的关系
一 引言
二 研究方法
三 结果与分析
四 分析与讨论
第四章 人际信任助推中小学教师知识共享的作用机制
一 引言
二 文献综述与研究假设
三 研究方法与过程
四 结果与分析
五 讨论与总结
第五章 从组织认同、团队认同看中小学教师知识共享
一 引言
二 研究方法
三 结果与分析
四 讨论与总结
第六章 中小学教师职业成长机会与知识共享：过程与条件
一 引言
二 研究方法与过程
三 数据分析与假设检验
四 讨论与总结
第七章 中小学教师职业成长机会与知识共享：多重机制与比较
一 引言
二 研究方法与过程
三 研究结果与分析
四 讨论与总结
第八章 中小学教师知识共享与专业发展能动性
一 引言
二 文献综述与研究假设
三 研究方法与过程
四 结果与分析
五 讨论与总结
第九章 总结、分析与思考
一 影响教师知识共享的多元变量与多维路径
二 教师知识共享发生条件的确认：基于多学科综合探索
三 教师知识共享的作用与意义
四 未来研究方向与教育资源均衡化的展望
参考文献