本书不仅有布封专门描写动物的文章，还有作者对自然史研究目的和方法的系统论述。在文章中，他从栖息地、食性、活动习惯等方面，记录描写了家禽、野兽、珍禽等动物在不同气候条件和环境下的表现，向读者展示了千姿百态的动物世界。除此之外，作者还站在历史的高度，对人与动物、人与大自然之间的关系做出了相对客观和科学的判断和评价。

布封（1707年—1788年），18世纪时期法国著名的博物学家、作家，最早质疑“神创论”的科学家之一。1707年9月7日，布封出生于法国勃艮第省蒙巴尔城的一个律师家庭；1733年，他进入法国科学院，在力学系担任助理研究员；1739年，他被任命为皇家御花园总管；1753年，他当选为法兰西科学院院士。布封耗费一生的心血经营御花园，并用40年时间完成了36卷的巨著《自然史》。

阅读准备
文学理论
引言
论文笔
写作艺术
动物肖像
马
狗
狼
松鼠
海狸
象
鹰
鸽
蜂雀
啄木鸟
天鹅
科学论文
论自然史研究法——博物部分
论自然史研究法——宇宙发展部分
洪荒时代
最古的物类
海流与火山对地形的影响
初民生活
人类真正的光荣是科学，真正的幸福是和平
人力胜天工
附录
布封
阅读总结

北京书香文雅图书文
化有限公司的李继勇先生
与我联系，说他们策划了
一套“爱阅读”丛书，读者
对象主要是中小学生，可
以作为学生的课外阅读用
书，希望我写篇序。作为
一名语文教育工作者，为
学生推荐这套优秀课外读
物责无旁贷，在最近“双
减”政策的大背景下，也
更有意义。
一、“双减”以后怎么
办？
前不久，中共中央办
公厅、国务院办公厅印发
了《关于进一步减轻义务
教育阶段学生作业负担和
校外培训负担的意见》，
对义务教育阶段学生的作
业和校外培训作出严格规
定。这是一件好事。曾几
何时，我们的中小学生作
业负担重，不少孩子不是
在各种各样的培训班里，
就是在去培训班的路上。
孩子们“学”无宁日，备尝
艰辛；家长们焦虑不安，
苦不堪言。校外培训机构
为了增强吸引力，到处挖
墙脚；有些老师受利益驱
使，不能安心从教，导致
社会怨声载道。他们的行
为破坏了教育生态，违背
了教育规律，严重影响了
我国教育改革发展。教育
是什么？教育是唤醒，是
点燃，是激发。而校外培
训的噱头仅仅是提高考试
成绩，让孩子在中高考中
占得先机。他们的广告词
是“提高一分，干掉千人”
，大肆渲染“分数为王”，
在这种压力之下，孩子们
面对的是“分萧萧兮题海
寒”，不得不深陷题海，
机械刷题。假如只有一部
分孩子上培训班，提高的
可能是分数。但是，如果
大多数孩子或者所有孩子
都去上培训班，那提高的
就不是分数，而只是分数
线。教育的根本任务是立
德树人，是培根铸魂，是
启智增慧，是德智体美劳
全面发展，是培养社会主
义建设者和接班人，是为
中华民族伟大复兴提供人
才，而不是培养只会考试
的“机器”，更不能被资本
所绑架。所以中央才“出
重拳”“放实招”，目的就
是要减轻学生过重的课业
负担，减轻家长过重的经
济和精神负担。
“双减”政策出台后，
学生们一片欢呼，再也不
用在各种培训班之间来回
奔波了，但家长产生了新
的焦虑：孩子学习成绩怎
么办？而对学校老师来说
，这是一个新挑战、新任
务，当然也是新机遇。学
生在校时间增加，要求老
师提升教学水平，科学合
理布置作业，同时开展课
外延伸服务，事实上是老
师陪伴学生的时间增加了
。这部分在校时间怎么安
排？如何让学生利用好课
外时间？这一切考验着老
师们的智慧，而开展各种
课外活动正好可以解决这
个难题，比如：热爱人文
的，可以开展阅读写作、
演讲辩论、学习传统文化
和民风民俗等社团活动；
喜爱数理的，可以组织科
普科幻、实验研究、统计
测量、天文观测等兴趣小
组；也可以开展体育比赛
、艺术体验（音乐、美术
、书法、戏剧）和劳动教
育等实践活动。当然，所
有的活动都应以培养学生
的兴趣爱好为目的，以自
愿参加为前提。学校开展
课后服务，可以多方面拓
展资源，比如博物馆、图
书馆、科技馆、陈列馆、
少年宫、青少年活动中心
，甚至校外培训机构的优
质服务资源，还可组织征
文比赛、志愿服务、社会
调查等，助力学生全面发
展。
二、课外阅读新机遇
近年来，“新课标”“新
教材”“新高考”成为语文
教育改革的热词。前不久
，我看到一个视频，说语
文在中高考中的地位提高
了，难度也加大了。这种
说法有一定道理，但并不
准确。说它有一定道理，
是因为语文能力主要指一
个人的阅读和写作能力，
而阅读和写作能力又是一
个人综合素养的体现。语
文能力强，有助于学习别
的学科。比如：数学、物
理中的应用题，如果阅读
能力上不去，读不懂题干
，便不能准确把握解题要
领，也就没法准确答题；
英语中的英译汉、汉译英
题更是考查学生的语言表
达能力；历史题和政治题
往往是给一段材料，让学
生去分析、判断，得出结
论，并表述自己的观点或
看法。从这点来说，语文
在中高考中的地位提高有
一定道理。说它不准确，
有两个方面的理由：一是
语文学科本来就重要，不
是现在才变得重要，之所
以产生这种错觉，是因为
在应试教育的背景下，语
文的重要性被弱化了；二
是语文考试的难度并没有
增加，增加的只是阅读思
维的宽度和广度，考查的
是阅读理解、信息筛选、
应用写作、语言表达、批
判性思维、辩证思维等关
键能力。可以说，真正的
素质教育必须重视语文，
因为语文是工具，是基础
。不少家长和教师认为课
外阅读浪费学习时间，这
主要是教育观念问题。他
们之所以有这种想法，无
非是认为考试才是最终目
的，希望孩子可以把更多
时间用在刷题上。他们只
看到课标和教材的变化，
以为考试还是过去那一套
，其实，考试评价已发生
深刻变革。目前，考试评
价改革与新课标、新教材
改革是同向同行的，都是
围绕立德树人做文章。中
共中央、国务院印发的《
深化新时代教育评价改革
总体方案》明确指出：“
稳步推进中高考改革，构
建引导学生德智体美劳全
面发展的考试内容体系，
改变相对固化的试题形式
，增强试题开放性，减少
死记硬背和‘机械刷题’现
象。”显然就是要用中高
考“指

人类有广阔的视野，他们知道这个世界不仅仅生存着人类，这个世界上还有鸟语花香，有高山深水，有鹰击长空，有鱼翔浅底……人类科学的触角探寻到的领域在布封的笔下化作了《动物素描》，《动物素描》一改布封往日高颂“优胜劣汰”自然法则时的严肃面孔，而是充满了普世情怀地让动物们回到了自己的领地，让人类与动物有了亲切的对话。

这篇文章介绍了18世纪法国自然科学家和文学家布封的成就。他对地质学、物种起源、人类理性、战争、侵略和殖民主义等问题都有独特的见解。虽然他的一些科学观点被后人超越，但他的文学作品和文艺理论至今仍有着不可磨灭的地位。
布封是法国启蒙运动时期的一个卓越的思想家和这句话采用文学家，一向享有崇高的国际地位。他曾打倒神学的世界观，科学地解释了宇宙发展过程;他反对雕虫小技、言之无物的文学，曾建立以义理为中心的文学理论，并且以大自然的描写扩大了文学范畴。他在科学上是拉马克、达尔文的前驱，在文学上与伏尔泰、孟德斯鸠卢梭、狄德罗并驾。像这样一个“兼有思想天才与文笔天才”的大作家，中国直到现在似乎还没有人介绍过，不能不说是一个遗憾。今年(1957)是他诞生的第二百五十周年，我们特选译他的一些散文，辑成这个小册子，使中国读者对他的进步思想和他的优美文笔有一个概括的了解。
布封(Buffon)，更正确地说，德·布封(DeBuffon),原名乔治-路易·勒·克来克(George-Louis Le Clerc)，1707年9月7日生于法国东部勃艮第省背景和(Bourgogne)的孟巴尔城(Montbard)。父亲是律师，曾充勃艮第省法院推事。母亲是一个法院书记官的女儿。父亲曾以继承关系获得贵族的布封采地，这个采地于1732年又转到乔治-路易手里，自此乔治一路易就改姓德·布封，世称德·布封先生。到了他的晚年，国王路易十五为着表扬他在学术上的功绩，把他在孟巴尔的全部产业赐封为伯爵采地，所以后人又称他为德·布封伯爵。现在一般都简称布封。
布封家庭里的宗教气氛是十分浓厚的。他的两弟两妹都出家修道，他自己幼年进的也是天主教耶稣会办的中小学。他这样的家庭出身，后来居然能摆脱掉神学的束缚，我们更觉其难能可贵。
他在中小学时代很用功，特别爱好科学，在打球的时候衣袋里还带着一本欧儿里得的《几何学原理》。小学时期对中学毕业后，他先到本省省城第戎(Dijon)大学学法律，1728年法律本科毕业，又到法国西部昂热城(Angers)去学医。这时期他很好玩耍，他到昂热是为了换个新鲜地方。在昂热学了两年，因为决斗伤人，不得已逃t的味是到西部的南特城(Nantes)。这是1730年的事。就在这年下半年，他在南特遇见了一位英国青年，金斯敦公爵(Ducde Kingston)，这位公爵是由保傅辛克曼(Hinkmann)陪着到法国南方来游历的。布封和金斯敦两人都年轻，都好玩，所以一见就交上了朋友，相约三同游历。本年他们到了日内瓦，布封在那里遇到了几何学家克拉梅(Cramer)。据他自己说，他在数学上最早的、最踏实的知识是从克拉梅那里得来的。他们又去游意大利，先在法国南部游览，走一程，停一程，直到间坚1732年初才到罗马。但是到罗马才三个星期，布封就因母丧奔回第戎。
布封和金斯敦相处不过一年半光景，但是他所受到的影响却很大，他研究科学的志愿可能就是在这时期确定的。
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