小学生音乐素质标准的研制和评价面临着三个基本问题：第一，如何促进我国教育及音乐教育传统的应试教育学习观与评价观的变革；第二，如何确立小学生音乐素质标准评价的理论与方法；第三，如何建立小学生音乐素质标准评价的体系。小学生音乐素质标准的研制与评价改革不是单纯的技术或效率问题，而是涉及教育思想、教育哲学、课程模式、教育方法等领域的改造。小学生音乐素质标准的研制与评价，需要从学习观、评价观和课程观的角度重新审视。

刘咏莲，女，教育学博士，安徽师范大学音乐学院教授、硕士研究生导师，中国音乐家协会会员，中国教育学会音乐教育学会学术委员会委员。主要研究方向为音乐教育理论、世界多元文化音乐教育。

第一章 绪论
第二章 小学生音乐素质标准评价的哲学基础
第一节 小学生音乐素质标准评价的认识论基础
第二节 小学生音乐素质标准评价：人性化课程评价
第三节 人性化课程评价的基本评价方式
第三章 小学生音乐素质标准评价的历史背景、杜会背景与文化基础
第一节 音乐教育评价的历史背景、社会背景与文化基础
第二节 学习观、知识观变革对音乐教育评价模式的冲击
第三节 现代教育测量学理论和技术的进展
第四章 小学生音乐素质标准评价体系——一种系统的思维
第一节 以系统的思维构建小学生音乐素质标准评价体系
第二节 以层级的手段构建小学生音乐素质标准评价体系
第三节 以方法的视角构建小学生音乐素质标准评价体系
第五章 基于核心素养的小学生音乐素质标准
第一节 核心素养的基本理论与概念
第二节 基于核心素养的小学生音乐素质标准
第六章 基于课程标准的小学生音乐素质标准评价
第一节 基于课程标准的小学生音乐素质标准评价基本含义
第二节 基于课程标准的小学生音乐素质标准评价实施
第七章 小学生音乐素质标准评价国际经验
第一节 美国印第安纳州音乐学术标准
第二节 英国音乐国家课程内容
第三节 爱尔兰小学音乐课程标准
第四节 新加坡普通音乐规划教学大纲
第五节 新南威尔士创意艺术K-6教学大纲
第六节 澳大利亚艺术课程框架(2011)
第八章 基于课程标准的小学生音乐素质标准表现性评价
第一节 表现性评价的基本含义及构成
第二节 小学生音乐素质标准表现性评价的设计
第三节 小学生音乐素质标准表现性评价的教学目标与评价设计案例
参考文献
后记