全书共分为六个章节。第一章是绪论，阐述了高中分类办学的价值归属，介绍了海亮教育高中分类办学的缘起和思路；第二章是关于高中分类办学特色课程的设计和开发，从特色课程体系的顶层设计、国家课程校本化的设计、校本课程的设计三个方面对海亮教育数理、人文、外语、艺术四类特色课程体系进行了详细展示；第三章介绍了海亮教育数理、人文、外语、艺术四类特色课程的实施与改进过程；第四章介绍了分类办学与特色课程建设的成效与评价，既有海亮教育对分类办学各校的评价，也有专家、家长、学生对各校特色课程的评价，同时展示了各校分类办学的成果；第五章总结了分类办学与特色课程建设的经验；第六章提出未来发展的思路和建议，探讨高中分类办学的未来趋势和方向。

彭蕾，海亮教育管理集团副总裁、中学高级教师、浙江省民办中小学优秀教师、绍兴市名校长。研究方向为学校领导与管理、教师培养。主持和负责《分类办学背景下普通高中特色课程建设的实践与研究》等多个省级课题。荣获浙江省地理优质课、浙江省教学案例评比一等奖、省教改案例评比二等奖。指导青年教师教师多次获得浙江省优质课、论文评比一等奖，多篇论文在《地理教学》《中学地理教学参考》等核心期刊发表，并多次在省市获奖。

第一章 分类办学的价值与意义
第一节 分类办学的价值和路径
一、政策号召
二、理论基础
三、现实意义
第二节 分类办学的缘起和过程
一、办学缘起
二、办学愿景
三、生态构建
四、机制保障
第三节 分类办学定位的思路
一、分类办学的共同追求
二、分类办学的个性彰显
第二章 特色课程的设计与开发
第一节 数理高中特色课程设计与开发
一、特色课程体系的顶层设计
二、国家课程的设计
三、校本课程的设计
四、特色活动的设计
第二节 人文高中特色课程设计与开发
一、特色课程体系的顶层设计
二、国家课程的设计
三、校本课程的设计
四、特色活动的设计
第三节 外语高中特色课程设计与开发
一、特色课程体系的顶层设计
二、国家课程的设计
三、校本课程的设计
四、特色活动的设计
第四节 艺术高中特色课程设计与开发
一、特色课程体系的顶层设计
二、国家课程的设计
三、校本课程的设计
四、特色活动的设计
第三章 特色课程的实施与改进
第一节 数理高中特色课程的实施与改进
一、国家课程的实施与改进
二、校本课程的实施与改进
三、特色活动的实施与改进
第二节 人文高中特色课程的实施与改进
一、国家课程的实施与改进
二、校本课程的实施与改进
第三节 外语高中特色课程的实施与改进
一、国家课程的实施与改进
二、校本课程的实施与改进
第四节 艺术高中特色课程的实施与改进
一、国家课程的实施与改进
二、校本课程的实施与改进
第四章 分类办学与特色课程建设的评价与成效
第一节 集团与学校的评价机制
一、集团分类办学评价
二、各校分类办学评价
第二节 分类办学的多元主体评价
一、集团管理者和外部专家评价
二、教师评价
三、学生评价
第三节 办学成效
一、海亮高级中学的办学成效
二、海亮实验中学的办学成效
三、海亮外语中学的办学成效
四、海亮艺术中学的办学成效
第五章 分类办学与特色课程建设的讨论与建议
第一节 分类办学的共通路径
一、学校顶层设计先行
二、特色师资团队建设
三、关键节点精准把握
四、因材施教贯彻落实
五、校园文化自然落成
第二节 分类办学的多元取径
一、海亮高级中学
二、海亮实验中学
三、海亮外语中学
四、海亮艺术中学
第六章 分类办学的总结与不足
一、分类办学总结
二、分类办学的不足与展望
参考文献