面对社会发展和技术进步带来的快速变化与挑战，领导力的重要性日益凸显。本书围绕“领导力是什么”“怎样成为卓越领导者”等关键问题，阐释了领导力各理论流派，提供了领导力提升的工具与方法，从沟通、创新、变革、发展等层面论述了具体情景中的领导力提升方案。本书体例新颖、内容丰富、通俗易读，每讲独立成篇，后附思考题及推荐拓展阅读书目，供读者结合自身经验与学习需求进一步深入探索。无论是对经验丰富的公共或商业组织的管理者，还是对有志于终身学习的职场人士，本书都有较强的实用性和指导意义。

于永达，清华大学公共管理学院教授、博士生导师，“集聚优势理论”创始人。长期从事国际经济理论、国际金融、国际组织、区域发展、领导科学与艺术等方面的研究和教学，承担“中国领导力建设”“中国创新战略”等多项国家重点课题和中央部委、地方政府、大型企业委托项目研究。现任清华大学资源能源可持续发展战略研究院副院长，中国公共领导力研究中心副主任，清华大学公共管理学院国际战略与发展研究所副所长；美国宾夕法尼亚大学全球领导力中心资深研究员，澳大利亚麦考瑞大学名誉教授。

第一讲 特质领导 / 001

一、特质理论与伟人特质 / 002

二、特质理论的发展 / 014

三、领导特质的测评 / 022

第二讲 领导风格 / 031

一、领导的行为风格 / 032

二、领导的心理风格 / 041

三、案例：自恋型人格的悲剧英雄——项羽 / 055

第三讲 情境领导 / 061

一、情境领导的理论渊源 / 062

二、情境领导的行为方式 / 067

三、情境领导力的延伸：追随力 / 078

四、案例：奈飞模式是否值得学习 / 082

第四讲 沟通领导力 / 089

一、沟通的不同类型 / 090

领导力通识课

二、沟通的潜在关键：情绪 / 094

三、提高沟通效能的行为方式 / 102

四、沟通的内容策略 / 108

五、案例：遵义会议中的沟通 / 112

第五讲 创新领导力 / 121

一、创新的内涵与过程 / 122

二、领导者的创新素养 / 129

三、对创新人才的招聘和使用 / 134

四、创新组织文化的营造和维系 / 140

五、案例：中国高铁与中国创造 / 145

第六讲 变革领导力 / 151

一、组织的领导变革理论 / 152

二、把握变革方向与时机 / 157

三、释放变革势能 / 165

四、巩固变革成果 / 171

五、案例：清华大学的准聘—长聘改革 / 177

第七讲 文化领导力 / 185

一、文化的内涵与功能 / 187

二、文化领导者：厚植基础 / 200

三、组织文化领导力：植入干预 / 207

四、国家文化领导力：文以载道 / 214

第八讲 国际领导力 / 223

一、国际领导力的研究流派 / 224

二、领导者的国际领导力 / 230

三、企业的国际领导力 / 238

四、国家的全球领导力 / 243

第九讲 发展领导力 / 253

一、个体层面的发展领导力 / 255

二、组织层面的发展领导力 / 262

第十讲 集聚优势领导力 / 271

一、集聚优势理论 / 272

二、集聚优势领导力的作用过程 / 276

三、集聚优势领导力的构成要素 / 279

四、案例：林肯的集聚优势 / 285

第十一讲 数字时代的领导力 / 291

一、数字时代的领导者 / 293

二、数字时代的组织领导力 / 299

三、数字时代的领导行为 / 305

四、首席数据官与数字时代的治理领导力 / 309

第十二讲 科技人才的领导力 / 319

一、科技人才及其重要性 / 321

二、价值使命 / 326

三、战略布局 / 331

四、探索创新 / 338

五、聚天下英才而用之 / 342

第十三讲 危机领导力 / 351

一、危机情境的挑战 / 352

二、危机洞察力 / 355

三、危机中的决策 / 361

四、案例：沙克尔顿的“坚韧号”南极探险 / 372

后 记 / 381

紧扣时代变革，深刻剖析20多个领导力案例，激发领导潜能。

如何胜任领导职位？领导者应该如何领导？本书作者利用自身的经验和理论专长，紧扣领导者的关键要素，以高屋建瓴的视角、20多个具体案例解读，详尽阐述了领导者的领导艺术以及在现实工作中的运用，对领导力的提升给出了精练、实践性强、务实的见解。无论是专注于提升自身的领导力优势，还是为将来的发展提供支持，都大有益处。

为有志于攀登领导力高峰的读者们提供一组地图和一系列工具，帮助其深入思考、科学选择和持续进步。

本书源于大量实践经验，提供了丰富的领导力工具和方法，兼顾理论与实操。每一讲不仅涵盖领导力提升的方法和技巧，还包括企业、一线管理者以及国际领袖已经或正在使用的实用建议和工具。同时，每一讲都设有思考题和拓展阅读书目推荐，以深化领导力的理论和实践，使本书既适合作为领导力课程的专业教材，也适合作为提升个人领导力的大众读物。

在2023年秋季学期迎新
之时，也迎来了《领导力通
识课》一书即将出版的好消
息。20多年来，我在清华校
园里开设领导力课程，为充
满好奇心和求知欲的优秀清
华学子讲授领导力，见证了
一批又一批同学的成长和发
展。抱着让更多人感受清华
园学习氛围、启迪更多人提
升领导力的美好愿景，我们
将课程内容编辑成书，为有
志于提升领导力的每位读者
架起一座通往卓越领导力的
桥梁。

站在当下，展望未来，
我们需要怎样担当有为的领
导者？如何将充满无限活力
的领导力理论用于指导具体
实践？在人生的不同阶段，
如何找到最适合的提升领导
力的方式？我们在编写过程
中持续思考着上述问题。这
既是当代中国的重要命题，
也是全球各国的共同命题。
在本书的编写过程中，我们
有幸与来自世界各高校的优
秀领导力研究者深入沟通交
流，并通过线上线下等渠道
在世界领导力论坛（WLF）
等国际会议上讲述中国故事
，传递中国领导智慧。

领导力课堂是开放的课
堂，我们的课堂上既有深入
思辨的理工科背景学生，也
有旁征博引的文科背景学生
;既有涉世不深、初露头角
的本科生，也有在职场上脱
颖而出的MPA、E-MPA学员
。课堂上的思想交锋和灵感
碰撞既开阔了每个人的视界
，也是教学相长的重要契机
。感谢每一位在课堂上踊跃
发言、积极互动的同学，思
想火花的碰撞为本书的编写
提供了宝贵的素材；感谢多
年来帮助我们完成领导力课
程教学任务的清华大学校内
外所有的老师、同学和各方
面的领导者、专家、学者。

因本书脱胎于课堂讲义
，参考了诸多国内外书籍和
期刊内容，从中汲取了大量
精华，在对相关书籍和期刊
作者表示深切的敬谢之意的
同时，恳请其文作者谅解我
们因篇幅所限有挂一漏万之
不足。本书在出版的过程中
得到了北京华景时代文化传
媒有限公司的刘雅文女士提
出的中肯而具体的修改意见
，让全书主题更加鲜明，内
容更加凝练，在此表示衷心
感谢！ 

限于水平，书中难免有
不妥之处，恳请广大专家和
读者批评指正。

作者 

2023年9月23日

为什么有的人天生雄才大略，能名留青史，而有的人却默默无闻，很快在历史的洪流中湮灭？从文学巨著中对伟人的独特个性的洞察和探究，到使用心理学工具对商界和更广泛领域领导者性格与动机的测试与剖析，对领导者特质的关注代表着人们对领导力的最初好奇和本能追逐。特质，是个体众多特征中最独特且稳定的部分，领导特质则反映和体现了领导活动的最主要和根本的特点。研究者试图通过“特质”这一广泛概念来理解领导力，因此可以说，领导特质是卓越领袖的灵魂，是一个领导者水平、能力的主要表现和集中反映，也是衡量领导者称职与否的基本标准。

从西方领导力研究的发展脉络来看，学术界对特质领导力的态度事实上经历了“否定之否定”的过程。特质是研究领导力最直接、最基础的切入点，虽一度因为缺乏可证伪的科学方法、忽略了多元化外部因素影响等被主流研究抛弃，但随着情境理论、行为理论、变革理论的发展，特质对领导力开发和预测组织绩效的影响重新回到研究者的视野，在传统特质理论基础上衍生出内隐领导、魅力领导、胜任力等多种理论，并不断演化发展，领导特质理论再次焕发生机，在当下依然是理解和分析领导力的重要框架。21世纪初期开始，越来越突出的变异性领导力、个性化领导力的出现和放大化，对于研究特质领导力提出了新的挑战。

一、特质理论与伟人特质
   特质理论认为，高效的领导者具有一些相似的特征，只要能够区分领导者和非领导者的不同特点，就可以揭示他们成为领导者的原因。因此，归纳总结领导者必备的“相似的特征”，成为百年来不同领域的研究者孜孜以求的目标：心理学家从人格和性格等视角出发来研究领导特质，历史学家和传记作家从历史事件和具体行为方式中推测领导特质，管理学家和经济学家从具体行为方式中分析领导特质。漫漫历史长河中的诸多伟大人物，成为各领域的重点研究对象。早期研究者认为，天才的领导者都有能言善辩、英俊潇洒、智力过人、充满自信、能影响他人、外向而敏感等一系列特性。本部分从特质这一心理学概念着手，以对伟大历史人物的特质分析为落脚点。有志于自我培养、自我超越的读者，可以诸多卓越领导者为榜样，通过对其领导特质进行分析，在领略伟人风采的同时，汲取他们的优秀特质，作为自身成长的养料。

1961年，美国心理学家高尔顿·奥尔波特（Gordon W.Allport）这样对特质进行定义，“一种心理结构，这种结构使个体能够对许多作用相同的刺激进行反应，并且激活和引导相同形式的适应行为或表现行为”，“同样都是遇到火，黄油会融化，鸡蛋却会变硬”。特质被用来解释为什么面对同样的刺激，不同的人会作出不同的行为反应。例如，是否具备“谦虚”这一特质，使个体对不同种类的刺激作出相似的反应。与习惯相比，特质更具有一般性，往往是在适应过程中整合特殊习惯的结果。

特质分为共同特质和个人特质。共同特质属于同一文化形态下人们所具有的一般性质。它是在共同的生活方式下形成，并普遍地存在于每一个人身上的。从共同特质看，个体间的差异，只不过是指个人所具备这种特质的多寡或强弱不同而已。具体来说，这种特质包括支配—顺从、外向—内向、自信—自卑等。

个人特质是个人所独有的特质。世界上没有两个人的个人特质是完全相同的，即使两个人在共同特质上是相似的，他们的行为表现仍各具独特性。

从特质对人格不同的影响和作用来看，特质可以分为首要特质、重要特质和次要特质。

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