本书围绕班主任日常工作展开，全面覆盖了班主任在班级管理中遇到的难题，并提出了切实有效的解决方法。全书以四大模块内容为核心，在班主任角色与定位、妥善处理各种关系、化解带班难题、实现家校共育方面进行了详细阐述。书中呈现了大量真实案例，生动详细地描述了作者的带班日常，细细品读，可窥见其背后蕴藏的教育技巧。一线名师厉广海、钟杰，结合自身丰富的教育经验，帮助青年班主任突破职业瓶颈，轻松化解带班难题，助力打造属于自己的特色班级。

第一章 如何理解班主任这个角色
如何明确班主任的角色与定位
班主任需要养成哪些核心素养
如何做有温度的班主任
哪些好习惯有助于成为优秀班主任
第二章 如何妥善处理各种关系
如何化解初入职时的窘境
如何与学校领导和谐相处
如何与科任教师和谐相处
如何与学生建立和谐关系
如何与家长建立健康的关系
第三章 如何解决带班中的各种问题
如何快速融入新班级
如何建设班级优良学风
如何在不同的班级中形成自己的带班风格
如何帮助转学生消除适应性障碍
如何正确为学生的成长加油
如何评价学生更有效
如何打造适合学生生命成长的班级特色文化
如何在假期开展育人活动
如何应对校园安全与学生伤害事故
第四章 如何与家长有效沟通
如何让家长积极配合班主任工作
开学之际，如何与家长进行有效沟通
临近暑假，该如何开家长会

1、全面覆盖班主任日常工作，迅速化解班级管理难题，实现轻松、高效带班；
2、著名班主任钟杰立足多年带班经验，继《高效带班》后全新力作；
3、深圳市福田区教科院院长郭其俊、深圳大学教授李均鼎力推荐；
4、4大核心内容，21则真实案例，直面班主任带班痛难点；
5、有策略＋有干货＋有实效，快速实现班级蜕变，打造特色班级风貌。

如何建设班级优良学风
所谓班级学风，就是指一个班级相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。
学风有优劣之分。优良学风中的学生群体表现为勤奋、自律、认真、求实、积极、上进、不甘落后。不良学风中的学生群体则表现为懒惰、放任、敷衍、作假、消极、落后、自甘沉沦。
学风能使学生受到潜移默化的影响。优良学风可以激发学生向上的精神动力。不良学风则会滋生出学生的颓靡之气。因此，班主任在班级建设中要把学风建设放在重要位置。那么,建设优良的班级学风究竟有哪些有效的方法呢？
一、制定明确的目标
唐僧取经为何能够成功？因为他始终坚定自己的目标——去西天取经，从未改变。无论经历多少艰难险阻，遇到多少妖魔鬼怪，他都初心不改，目标非常明确。
在东京奥运会上，14岁的全红婵一跳成名，拿到了金牌，既为国争了光，也如愿挣了钱给妈妈治病。全红婵为何能在高手如云的奥运赛事中夺魁？个中原因当然很多，但不得不承认，小家伙的目标非常明确且坚定，那就是夺冠，挣奖金给妈妈治病。所以她才能忍受身体上的各种痛苦，咬牙坚持日复一日地训练，最终在奥运跳台上使出了“洪荒之力”,一举夺冠。
于个体而言，没有目标支撑的行动很难持久。于群体而言，没有目标的努力很难坚持。因此，班主任需要指导学生直面内在需要，为自己制定一个长期目标：考什么大学。中期目标：考什么高中(三年为一个阶段，要作为重点指导)。目标的描述可以是考哪一所普通高中或职业学校，也可以是学会某一种技能，还可以是变成一个什么样的人。“为人”方面的目标一定是学生众多目标中绝不可以删除的内容，不是可有可无的。短期目标为中长期目标服务，运用倒推法，罗列出每一学年学生应该做哪些事，完成哪些任务。这些具体的任务必须细节化描述，最好是用纸质形式呈现。
我目前所带的少侠一班，一共有49人。从初一上学期开始，他们每个人都为自己制定了中考目标(中期目标)。有6个学生立志考深圳四大名校，我对他们的要求就是四大名校学子的标准。还有10来个学生立志考深圳的一些区属名校，我对他们的要求就是区属名校学子的标准。剩下的学生一部分要考周边的普通高中或口碑较好的职校，我就努力去推动他们实现自己的愿望。学生定什么目标才合适呢？班主任要以学生的学习力、专注力、意志力以及知识基础来作为参考，不可随意拔高，也不可任意踩低。学生通过持续努力就能达成的目标才是最合适的目标。最后还要告诉学生，不管考哪一所学校，都得努力上进才有希望考上，躺平就只能等着被淘汰。不管老师熬多少鸡汤给学生喝，不把想法变成行动，再美也只是想象。 所以，班主任一定要指导学生制定合理的目标，并且天天念叨他们的目标，推动学生把达成目标的念想变成行动。这样一个班级才能形成比、学、赶、帮的学习氛围。
二、端正学习的态度
所谓学习态度就是学生对学习重要性的认同。一个人在什么情况下会对本应该完成的事情持无所谓的态度呢？要么没有找到读书的意义，要么体验不到快乐，要么缺乏效能感。因此，要培养一个学生的学习态度，需要从三个方面入手：
第一，自我追问。
带着学生自我追问：我为什么要读书？让学生拿出自己的笔记本，一条一条地把读书的理由写在笔记本上：
1.为了让自己在同学面前很有面子。
2.为了让父母感到高兴。
3.为了让老师开心。
4.为了让自己今后可以找到好工作。
5.为了让自己变得更聪明。
6.为了让自己的生活品质更高。
7.为了国家的繁荣昌盛。
8.为了可以走更远的路，看到更多的风景，吃到更多的美食。
9.为了能够独立思考。
然后再让学生扪心自问，认真审视，哪些可以删去，哪些绝不可以删去。学生只有找到读书的真正意义，才不会抗拒读书。不然就会出现“不谈学习母慈子孝，一谈学习鸡飞狗跳”的尴尬局面。
我求学时对待学习的态度极其端正，那是因为我一直想成为《第二次握手》里丁洁琼那样知性优雅的知识女性，我想要一种我真心想要的生活。除了读书，我没有其他改变命运的机会。这就是我读书的意义，也是我读书的动力。
第二，分解目标。
很多家长都跟我说：“我家孩子吧，读书不上心，读了也记不住。但是他玩个游戏吧，哪个环节都记得清清楚楚。看个电视剧吧，哪个情节都搞得明明白白，甚至还没放出来的故事情节，都能猜个八九不离十。”为什么会有这样大的区别呢？因为读书不如玩游戏和追剧快乐啊。那么,怎样才能让学生找到读书的快乐呢？唯一的办法，就是分解目标，让孩子稍稍努力就能完成，而不是经历了“头悬梁，锥刺股”才能完成。肉体这么痛苦，精神上哪还有欢乐啊？比如，学生在背文言文时，如果我一次性安排一篇既冗长又生涩的文言文让学生背诵，他们基本上就装“鸵鸟”了。问他们原因，他们就会用最怂的语