当下，为了回答时代的命题，世界各国正在努力建构面向未来的教育，培养适应时代发展的超智能时代公民。《走向未来的教育——素养时代人才培养的新视角》一书，正是笔者对未来教育的观察、思考和探索，主要以见闻、随笔、感悟的形式，介绍当今国内外教育热点和动态、教育发展趋势以及改革的热点，为读者展现未来教育的图景，试图破解教育难题，为教育改革提供可借鉴的实践启迪。本书还鼓励人们不断反思自身的教育和生存方式，进而让教育遵循规律，回归本质。

郑钢，上海市进才中学东校校长兼任华东师范大学开放学院课程导师，上海市浦东教育发展研究院浦东新区教育国际交流中心兼职研究员。曾多次赴英美等国培训、交流和进修，在《外国中小学教育》《中小学外语教学》等核心刊物发表多篇文章，参与多本书籍的编写，在《中国教育报》《上海教育》等开设专栏或发表系列文章，任新媒体“外滩教育”特约作者。目前专注于中外教育比较、阅读、学生生涯发展等领域的研究。

第1章 教育新趋势：培养未来的人才
站在历史转折点上的教育
全球化时代的教育使命和责任
美国教育界最关注的趋势是什么？“成长型思维”排在第一
如果我们不能为孩子准备好未来，那么他们将失去未来
“双减”当下，是重塑教育话语和行动体系之时
全球学习者调查：传统教育正在面临前所未有的挑战
未来10年，教育将如何升级和变化
第2章 学习新视野：探寻学习的本质
被“神话”的芬兰现象学习的真相到底是什么
创造了诸多教育神话的芬兰又有新“神话”了
——“少即是多”的教育到底好不好
突围“标准答案”的学习方法，让学习回归本质
——读《PBL项目制学习一智能时代项目制学习权威实战指南》有感
全球胜任力培养：教育准备好了吗
博物馆式学习的“问题学习路径”
超越传统学习方式：基于脑科学的六大学习定律
突破项目化学习的迷思
项目化学习兴起的三大时代隐喻
研究了数百个项目化学习案例，发现我们离“世界”很遥远
第3章 课堂新视角：塑造创新的教学
创造力不是一种行动，而是一种思维方式
哈蒂排名：哪些是教学中最有影响力的因素
课堂教学是教师责任逐步“释放”的过程
课堂提问好不好，先问自己能否做到这五点
逆向设计：从“知识教学”走向“素养教学”
教学反馈：让学生的学习可见
课堂帮助学生寻找“那些从未存在过的知识”
人生有“灵魂三问”，教学也有“灵魂三问”
学生上课无精打采，试试“SCORE”模式
这10年，课堂教学发生了什么变化
新课程标准视角下，如何迎接高质量教学的变革
“5E”课堂教学，促进学生深度学习
第4章 成长新路标：实现高效的提升
我们拼命学知识，可我们恰怡忘了最重要的知识
懂得“连接思维”，掌握未来学习主动权
成为积极的阅读者，如同酿酒一般
打开阅读的黑箱，让你知道阅读认知的过程
世界阅读报告：疫情如何改变人们的阅读习惯
科学旗号下的“量子阅读”真的科学吗
“屏读”很美，但人类大脑远没有适应
社会情感学习：培养独立的、负责任的学习者
人类的学习纵贯一生
成长型思维、毅力、逆商，不约而同地指向了坚毅
参考文献

教育是我们今天和未来
共存在一起的根本，不仅与
当下息息相关，更与未来密
切关联。习近平总书记在
2013年4月21日致清华大学
苏世民学者项目启动仪式的
贺信中说到：“教育决定着
人类的今天，也决定着人类
的未来。人类社会需要通过
教育不断培养社会需要的人
才，需要通过教育来传授已
知、更新旧知、开掘新知、
探索未知，从而使人们能够
更好认识世界和改造世界、
更好创造人类的美好未来。
”
科幻作家刘慈欣认为：“
未来像盛夏的大雨，在我们
还来不及撑开伞时，就扑面
而来。”对“未来”的关注和
呼唤正在成为当下教育的主
流声音，新一轮科技革命和
产业变革突飞猛进，将人类
社会推人了“VUCA”阶段，
即充满变化性（Volatility）
、不确定性（Uncertainty）
、复杂性（Complexity）和
模糊性（Ambiguity）。未
来社会充满不可预测的变化
和错综复杂的问题，也就是
说，教育需要培养面向未来
具有“主动适应能力”和“问
题解决能力”的学习者，赋
予学习者可以适应的能力，
使他们得以顺应变化的新环
境，而不是培养知识的搬运
工和情感的漠视者。
未来社会对人才要求发
生了革命性的变化，对教育
的范式提出了变革的要求和
使命。农耕时代，随着文字
、纸张的出现，文明成果可
以记录、复制、积累，教育
主要是“口口相传”方式下精
英化的追随式教育。进人工
业时代之后，快速发展的工
业经济催生了现代学校和班
级授课制，产生了规模化、
集约化和统一化的大众教育
。智能时代，人类知识的增
长速度已经远远超越了我们
个人的学习速度，知识产生
和传递的方式也发生了前所
未有的变化，这呼唤着符合
时代发展要求的教育范式。
2021年11月，联合国教科
文组织发表全球性未来教育
报告《共同重新构想我们的
未来：一种新的教育社会契
约》，提出面向2050年的
教育宜言，倡导重构教育以
改变人类在世界中的地位和
作用，学会与世界和谐共处
，融为一体，实现未来教育
范式的转变。当下，为了回
答时代的命题，包括中国在
内的世界各国人民正在努力
建构面向未来的教育，培养
适应时代发展的超智能时代
公民。《走向未来的教育—
—素养时代人才培养的新视
角》一书，正是笔者对未来
教育的观察、思考和探索，
主要以见闻、随笔、感悟的
形式，介绍当今国内外教育
热点和动态、教育发展趋势
以及改革的热点，为读者提
供未来教育的图景，试图破
解教育难题，为教育改革提
供可借鉴的实践启迪。本书
还鼓励人们不断反思自身的
教育和生存方式，进而让教
育遵循规律、回归本质。我
进干动服本书主要由四部分
组成。第一章是教育新趋势
，主要聚焦如何培养未来的
人才，适应社会的发展。第
二章是学习新视野，引导读
者探寻学习的本质，从关注
过度的知识学习转变为素养
培养。第三章是课堂新视角
，核心是创新的教育教学，
塑造学生创新的大脑。第四
章是成长新路标，关注的是
学生幸福成长，使得教育成
为人们真正的福祉。利到的
本Ayllielod）并必动品此书
聚焦于“未来”，原因是未来
不是我们的可选项，而是我
们的必选项，我们无法逃避
未来，一只脚踩在现在，另
一只脚已经跨进未来。如果
我们无法把握未来教育的特
征，未能推进着眼未来的教
育实践，我们的未来－代将
要被开除“球籍”。此书不仅
适合拥抱教育改革的一线教
育工作者，也适合致力于孩
子健康成长的家长。时动为
了办张水场中人以。
此书的完成并非一气呵
成，而是笔者近几年里教育
观察、思考和实践中的“偶
得”，有些发表于《中国教
育报》《文汇报》等报刊，
也有些发布在“第一教育”“
外滩教育‘等教育微信公众
号上，也有些只是保存在电
脑里，未见“天日”的文字。
无论是以何种方式或何种视
角，笔者都在奋力描绘未来
教育的图景，破解未来教育
的密码，力邀众人一起登上
驶向未来的“巨轮”。囿于时
间仓促和水平有限，本书尚
存不足之处，恳请读者不吝
指教。
教育是未来的事业。谨
以此书献给所有拥抱和追逐
未来的人们。
郑钢
2023年11月