本教材分为两篇。第一章至第五章为理论篇，是教学技能训练必须了解的理论内容，以基础、简约为原则，包括语文课程的价值取向与基本理念、语文课程的性质与目标、语文课程资源、语文教学设计、语文教师的主体性发展等。如果理论知识过于系统、繁难，就很难贴合实际技能训练的需要，会显得大而不当。本教材的理论构架无论如何也不会是“仅有”“唯有”的选择，这是学科发展结合现实需要的必然结果。
第六章至第十章为实训篇，这是本教材体例及内容上的重大突破。有些教材往往过多地专注于课程论、教学论、教师论，个别的语文教学技能训练教材也是仅作为语文教学论或课程论的延伸内容，与课程讲解并不同时进行，而且技能训练缺少系统的、有序的梯度，导致学生在实际学习中理论与实践、知识与能力脱节。本教材力图拓展语文教学技能实训体系，紧密结合学生求职就业的需要和学生未来专业发展的需要，以学生发展核心素养为纲，以提高学生教学基本技能为核心，建构实训教学课程体系。

上篇 理论篇
第一章 语文课程的价值取向与基本理念
第一节 新课程改革的背景、价值取向和核心素养导向
第二节 语文课程的基本理念
第二章 语文课程的性质与目标
第一节 语文课程的含义、基本性质和地位
第二节 语文课程目标
第三章 语文课程资源
第一节 语文课程资源概述
第二节 部编版语文教材
第四章 语文教学设计
第一节 语文教学设计的基木原则
第二节 语文教学设计的内容
第三节 语文生成性教学
第五章 语文教师的主体性发展
第一节 新时期语文教师面临的挑战
第二节 语文教师主体性发展的内涵
第三节 语文教师主体性发展的有效途径
下篇 实训篇
第六章 识字与写字教学
第一节 识宇与写字教学的意义、目标与设计
第二节 识字与写字教学法
第三节 识字与写字教学微型课堂
第七章 阅读与鉴赏教学
第一节 阅读与监赏教学的意义、目标与设计
第二节 阅读与鉴赏教学的基本策略
第三节 阅读与鉴赏教学微型课堂
第八章 表达与交流教学
第一节 表达与交流教学的意义、目标与设计
第二节 表达与交流教学的原则、策略及方法
第三节 表达与交流教学微型课堂
第九章 梳理与探究教学
第一节 梳理与探究教学的内涵、意义、目标与基本策略
第二节 梳理与探究教学微型课堂
第十章 说课
第一节 说课概述
第二节 说课稿的编写设计
第三节 说课实训
参考文献