本书是研究高校课程思政问题的学术专著，围绕立德树人的重要目标，紧抓课程思政的教育热点，从课程思政的基础理念内容入手，采用比较分析的视角，力图厘清课程思政与思政课程的关系，阐释课程思政教育理念的当代价值。在此基础上，本书又对课程思政的育人体系、教学设计、实践现状进行了深入探究，并根据当前课程思政实践现状提出了针对性的对策建议。全书视角新颖，内容丰富，秉承理论与实践相结合的原则，不仅能对高校课程思政建设工作发挥示范引领作用，而且对提升高校育人水平也有一定的借鉴意义。

第一章 课程思政的相关知识阐释
第一节 课程思政的概念界定
一、课程
二、高校思想政治课程
三、课程思政
第二节 课程思政的构成与特性
一、课程思政的基本构成
二、课程思政的基本特性
第三节 课程思政的本质意蕴
一、课程思政的镜像之喻
二、课程思政本质的内涵
三、重塑课程思政的合力
第四节 课程思政的建设探索
一、课程思政建设的必要性
二、高校课程思政建设的重要性
三、课程思政的构建策略
第二章 课程思政与思政课程辨析
第一节 思政课程与课程思政的内涵
一、思政课程的内涵
二、课程思政的内涵
三、教学方法的内涵
四、教学效果的内涵
第二节 课程思政与思政课程的辩证关系
一、走出认识误区
二、厘清辩证关系
第三节 实现课程思政与思政课程的同向同行
一、课程思政与思政课程同向同行的逻辑必然
二、课程思政与思政课程同向同行的科学内涵
三、课程思政与思政课程同向同行的现实梗阻
四、课程思政与思政课程同向同行的基本思路
第三章 高校课程思政的育人体系
第一节 高校思想政治教育的教学原则
一、人本原则
二、求实原则
三、心理相容原则
四、灌输原则
第二节 高校思想政治教育的基本功能
一、保障功能
二、方法功能
三、构建功能
第三节 高校思政课程与学科专业课协同育人
一、高校专业课的育人功能
二、专业课程所蕴含的育人资源
三、课程思政协同育人的实践依据
四、构建协同育人共同体的路径探索
五、打造全课程立体育人格局
第四节 推进课程思政建设的重要角色——辅导员
一、高校辅导员的角色定位
二、高校辅导员角色定位存在的问题
三、影响高校辅导员角色定位的原因分析
四、新时代高校辅导员角色建构的出路
第四章 课程思政的深化推进设计
第一节 课程思政的总体设计思路
一、课程思政的设计思路
二、抓好课堂教学，守好思政教育的主阵地
三、拓展思想政治教育的外延，打造协同育人体系
四、模块化“道”的内涵，明晰课程思政的实践对象
第二节 构建课程思政协同思政课程全方位育人体系
一、课程思政协同思政课程全方位育人体系构建理念
二、课程思政协同思政课程全方位育人体系的价值导向
三、课程思政协同思政课程全方位育人体系的保障机制
四、课程思政协同思政课程全方位育人体系的反馈机制
第三节 课程思政设计——以中医学基础课程为例
一、课程目标
二、课程思政建设基本情况
三、教学设计案例
第五章 课程思政建设的趋向研究
第一节 明确课程思政的工作原则和育人目标
一、课程思政的工作原则
二、持续明确课程思政的育人目标
第二节 课程思政导向日趋强劲
一、党中央对课程思政的重视程度前所未有
二、构建“三全育人”体系要求加快课程思政建设
三、全国各高校课程思政的实践逐步展开
第六章 高校课程思政的实践探索
第一节 体育与思想政治教育
一、高校体育课程思政应遵循的基本规律
二、体育与新时代大学生爱国主义品质的培育
三、体育与新时代大学生诚信品质的培育
第二节 英语与思想政治教育
一、“三全育人”理念下的大学英语课程思政教育探索
二、创建优质课程思政育人空间
三、基于课程思政理念开发教材
第七章 课程思政建设的现状分析
第一节 高校课程思政建设的现状分析
一、各省市高校推进课程思政建设工作现状
二、课程思政工作的主要成效
第二节 高校课程思政建设的困境挑战
一、高校课程思政教育环境面临的挑战
二、高校课程思政教师面临的挑战
三、高校课程思政中学生面临的挑战
第八章 课程思政实践的对策建议
第一节 增强组织程序意识
一、统一思想，提升认识
二、完善课程思政管理中层架构
三、建立和完善课程思政实施制度
四、加强对课程思政师资统一培训力度
五、建立和完善课程思政实施综合评价体系
第二节 铸造师德高尚专业精湛的教师队伍
一、高校教师是推进课程思政的关键
二、新时代高校教师课程思政面临的挑战
三、推进新时代高校教师课程思政能力提升
第三节 营造课程思政同向同行的浓厚氛围
一、丰富校园文化，构建课程思政与校园文化建设协同育人体系
二、加强网络育人，构建课程思政育人网络阵地
三、深化实践教育，构建高校第二课堂育人体系
参考文献