本书包括三个部分内容。第一部分是理论编，包括五章内容。第一章是绪论，概述本研究的缘起、意义、内容和全书结构；第二章是界定学生参与概念、从总体上明确存在的问题并提出对策建议；第三章是理论依据，介绍本研究所依据的八个主要理论；第四章是文献综述，对学生参与研究进行述评；第五章是学生参与评价的研究，阐述小学数学课堂中学生参与评价的理念、内容与方法。第二部分是实践编，包括十二章内容。分别阐述了12个子课题的研究成果，涉及12个小学数学课堂中激发学生参与的具体策略的运用。第三部分是案例编，收集了12个教学案例。

鲍银霞，女，1967年出生，安徽芜湖人，研究员，教育学博士，广东省教育研究院教学教材研究室小学数学教研员，广州大学数学与信息科学学院硕士生校外导师，广东教育学会小学数学教学专业委员会副理事长，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事，广东省人民政府督学。专著有《促进学生有效学习的理念与策略》和《小学数学教师MPCK调查与分析——以广东省为例》。
研究方向：小学数学教育、课程与教学论、教师专业发展。

第一部分 理论编
第一章 绪论
第一节 研究缘起
第二节 研究意义
第三节 研究问题、目标与内容
第四节 研究过程与方法
第五节 全书结构
第二章 小学数学课堂中学生参与的内涵、问题与建议
第一节 小学数学课堂中学生参与的内涵与特征
第二节 小学数学课堂教学中学生参与的问题
第三节 小学数学课堂中激发学生参与的建议
第三章 小学数学课堂中学生参与研究的理论基础
第一节 主体教育理论
第二节 奥苏贝尔的有意义学习理论
第三节 建构主义学习理论
第四节 人本主义学习理论
第五节 情境兴趣理论
第六节 学习动机理论
第七节 AM0理论
第八节 弗赖登塔尔的“现实数学教育”理论
第四章 学生参与研究文献综述
第一节 学生参与的概念研究
第二节 学生参与的影响因素研究
第三节 学生参与对学生成绩影响的研究
第四节 激发学生参与的策略研究
第五节 学生参与的测评研究
第五章 小学数学课堂中学生参与的评价
第一节 小学数学课堂中学生参与评价的理念
第二节 小学数学课堂中学生参与评价的维度和内容
第三节 小学数学课堂中学生参与评价的方法
第二部分 实践编
第六章 小学数学课堂中激发学生参与的情境创设策略研究
第一节 研究概述
第二节 研究成效
第三节 研究结论、反思与展望
第七章 小学数学课堂中激发学生参与的问题引领策略研究
第一节 研究概述
第二节 研究成效
第三节 研究结论、反思与展望
第八章 小学数学课堂中激发学生参与的问题式学习策略研究
第一节 研究概述
第二节 研究成效
第三节 研究结论、反思与展望
第九章 小学数学课堂中激发学生参与的数学阅读策略研究
第一节 研究概述
第二节 研究成效
第三节 研究结论、反思与展望
第十章 小学数学课堂中激发学生参与的数学表达策略研究
第一节 研究概述
第二节 研究成效
第三节 研究结论、反思与展望
第十一章 小学数学课堂中激发学生参与的小组展讲策略研究
第一节 研究概述
第二节 研究成效
第三节 研究结论、反思与展望
第十二章 小学数学课堂中激发学生参与的小学数学写作策略研究
第一节 研究概述
第二节 研究成效
第三节 研究结论、反思与展望
第十三章 小学数学课堂中激发学生参与的小组合作学习策略研究
第一节 研究概述
第二节 研究成效
第三节 研究结论、反思与展望
第十四章 小学数学课堂中激发学生参与的自学分享策略研究
第一节 研究概述
第二节 研究成效
第三节 研究结论、反思与展望
第十五章 小学数学课堂中激发学生参与的激励性评价策略研究
第一节 研究概述
第二节 研究成效
第三节 研究结论、反思与展望
第十六章 小学数学课堂中激发学生参与的学习手账策略研究
第一节 研究概述
第二节 研究成效
第三节 研究结论、反思与展望
第十七章 小学数学课堂中激发学生参与的形成性评价策略研究
第一节 研究概述
第二节 研究成效
第三节 研究结论、反思与展望
第三部分 案例编
案例1 精设活动培养数感促进参与——以“1～5的认识”一课为例
案例2 以问题为导向 激发数学课堂的学生参与——以“队列表演（二）”为例
案例3 追本溯源探寻计数方法的前世今生——“从结绳计数说起”
案例4 巧用数学故事激发学生参与——“用有余数的除法解决问题”教学实践与反思
案例5 以形助教激发参与——“队列表演（二）”教学设计
案例6 亲历建构求突破操作体验促参与——以“三角形的认识”教学为例
案例7 搭建探索模型激发学习参与——“三角形的面积”的教学与思考
案例8 经历探究过程激发学生参与——“圆的面积”教学实践与反思
案例9 教师心中有大格局学生参与有新视界——以“认识前后”教学为例
案例10 退一步海阔天空进一步主动参与——“图形中的规律”的教学实践与思考
案例11 给学生自主参与的时间和空间——“梯形的面积”教学设计与思考
案例12 巧用数学剧演绎学生参与学习的新精彩——“小侦探破案记”教学设计与思考
参考文献
后记