本教材主要以鲁迅、茅盾、丰子恺、金近、包蕾、金江等人的儿童文学创作为纲，兼顾史的脉络，采用以作家个案来反映社会结构的研究方法，散点透析和总结百年浙江儿童文学发展的成就。出版《浙江儿童文学史》是重写文学史的创新，其出版必将丰富中国儿童文学史的图景。该教材为高校本科及研究生教材，面向中国语言文学、幼儿师范教育专业本科生；儿童文学硕士和博士研究生。

吴翔宇，浙江师范大学人文学院教授，博士生导师。主要从事中国现当代文学与儿童文学研究。入选浙江省高校领军人才、浙江省宣传思想文化青年英才等，兼任中国现代文学研究会理事、中国鲁迅研究会理事、中国闻一多研究会理事。主持国家社科基金重大、重点、一般项目5项，其他省部级项目10多项。在《文学评论》《学术月刊》《中国现代文学研究丛刊》等学术期刊发表论文100余篇。出版《鲁迅时间意识的文学建构与嬗变》《五四儿童文学的中国想象研究》等专著10部，先后获得浙江省哲学社会科学优秀成果二、三等奖，主持的教学成果获得浙江省教学成果二等奖。

绪论
第一章 鲁迅“儿童观”与浙江儿童文学史的开端
第一节 “幼者本位”与鲁迅新人想象的基点
第二节 “无恩有爱”与鲁迅儿童文学观的现代性
第三节 “真的人”与鲁迅童话翻译的主体性
第二章 茅盾与儿童文学：译介、整理与创作“三位一体”
第一节 传统资源的整理与转换
第二节 译介与化用域外儿童文学资源
第三节 儿童文学创作及建设
第三章 丰子恺“代际伦理”与儿童文学艺术化
第一节 童年经验：传统文化与启蒙思想的交汇
第二节 建构童年：缘缘堂的记忆与丰子恺儿童散文
第三节 传递童年：教育“赤子之心”
第四章 金近“发现幻想”与童话创作
第一节 自然界孕育的童话幻想
第二节 童话现实主义的底色与质地
第三节 “大地”联结与童话艺术的镜像
第五章 包营“中国元素”化用与儿童剧的中兴
第一节 戏曲“渊薮”与儿童剧的开拓
第二节 本事、类义与儿童剧的创造性转化
第六章 金江“理智的诗”与寓言写作
第一节 少年诗心：寓言表达的启蒙
第二节 寓言创作的“小鹰试飞”
第三节 金江寓言分期与“第三次冲刺”
第七章 圣野的儿童诗艺术风格
第一节 诗与生活：20世纪四五十年代的儿童诗
第二节 诗与美：20世纪八九十年代创作高峰期的诗作
第三节 诗与儿童：跨世纪的诗歌
第八章 鲁兵“幼儿根柢”与幼儿文学创作
第一节 “最初的蜜”：儿歌理论与创作
第二节 童话诗：故事与诗歌的融合
第三节 童话理论与创作
第九章 洪汛涛的童话创作及理论实践
第一节 从真实中孕育的《神笔马良》
第二节 于传统中生长的《神笔马良》
第三节 在中国大地上传播的《神笔马良》
第十章 叶永烈“筛滤”与科学文艺创作
第一节 未来观指引下的长篇科幻小说
第二节 基于社会洞察的讽刺童话
第三节 “独生子女问题”的科幻式阐释
第十一章 简平：从童年到青春的分级书写
第一节 儿童书写：情思悠悠
第二节 青春书写：生气勃勃
第三节 社会书写：血迹斑斑
第十二章 郑春华：用细节搭建的低幼生活之趣
第一节 幼儿诗歌：对话中的言语训练
第二节 中短篇低幼小说：细节丰富的生活记录
第三节 长篇幼儿小说：典型人物的形象塑造
第十三章 冰波童话的音乐性
第一节 诗意的咏叹调：冰波的“抒情童话”
第二节 温情的摇篮曲：“需要”与“被需要”的联结
第三节 欢快的谐谑曲：冰波的幽默童话
第四节 生命的幻想曲：冰波的哲学童话
第十四章 毛芦芦植根于乡土的艺术追求
第一节 坚毅如山的精神面貌
第二节 细腻如水的情感描写
第三节 水乡语言环境的浸染
第十五章 汤汤童话中对“记忆”的书写
第一节 “坚守记忆”：对自身身份的认同
第二节 “创伤记忆”创造成长的印痕
第三节 “失忆”创造童话空间的独立性
参考文献
附录
后记