本书主要结合统编语文教科书，从“美育”的视角进行单元整体教学设计。语文作为小学生学习的基础学科，肩负着综合能力发展的重任，而单元整体学习的最大特点就是综合性凸显。另外，实施单元整体教学，不仅可以改变以知识传授为中心的传统课堂教学，借助单元设计，也可以构建知识与认知体系，培养学生语言文字的运用能力，形成语文学科的思维方式和思想方法提升学科核心素养。
本书共分五章，包括小学语文单元整体教学的理论支撑、小学语文单元整体教学的结构形式、将“美育”切入小学语文单元整体教学、“以美育美”小学语文单元整体教学课程的实践探索、小学语文单元整体教学设计案例，全面体现了从整体教育到整体课程再到整体教学的基本框架体系。同时，本书提供的思路和实施案例，对教师如何学习研究理论和把理论应用到教学实际中，都具有重要的启示作用。

黄颖，北京市优秀教师、北京市师德先进个人，北京市语文学科带头人、东城区人民教师、教育新秀、优秀党员。多次参与“国培计划”支教西藏、云南、四川、安徽、海南、山西等地。曾多次获北京市基础教育科学研究优秀论文一等奖，北京市教学设计大赛一等奖，教育学会语文现代化教学做课、说课特等奖。指导青年教师参与全国“教育艺术杯”大赛荣获一等奖，指导东城区骨干教师参与北京市教师基本功大赛荣获一等奖。随着统编教材的实施和推广，深入研究小学语文统编教材的单元整体教学设计，并取得较好效果。

第一章 小学语文单元整体教学的理论支撑
第一节 小学语文整体教育思想
第二节 小学语文整体课程理论
第三节 小学语文整体教学方法
第二章 小学语文单元整体教学的结构形式
第一节 小学语文单元整体教学课程的意义
第二节 小学语文单元整体教学课程体系建立过程
第三节 小学语文单元整体教学课程的主要内容
第四节 小学语文单元整体教学课程的实施管理
第三章 将“美育”切入小学语文单元整体教学
第一节 学校“以美育美”的源流与发展
第二节 “以美育美”的小学语文课程体系框架
第三节 “以美育美”的小学语文课程体系形式
第四节 “以美育美”的小学语文写字教学
第四章 “以美育美”小学语文单元整体教学课程的实践探索
第一节 读写结合，随文练笔
第二节 语言与文学，为孩子成长打好底也
第三节 课外阅读书目的课内指导策略
第四节 课内外整合阅读，巧用绘本育新苗
第五节 在阅读中比较，在比较中阅读
第六节 中年级阅读教学：成人之源，树人之本
第七节 优化习作教学模式，促学生乐于表达
第八节 声声朗读中，感受语言魅力
第九节 在统编教材的实施过程中培养学生语用能力
第五章 小学语文单元整体教学设计案例
第一节 第一学段一年级上册第七单元《儿童生活——我们去看海》主题单元教学设计
第二节 第二学段三年级上册第四单元“预测”阅读策略单元教学设计
第三节 第二学段四年级上册《为中华之崛起》单元视角下的教学设计
第四节 第三学段五年级上册第三单元《民间故事》阅读单元整体教学设计
第五节 第三学段六年级上册第八单元《走近鲁迅》单元视角下的教学设计
第六节 第三学段六年级上册《童眼探故官》跨学科主题单元设计
参考文献