本书分析了我国智能在线教育的政策和社会环境，以当下学生使用的智能在线教育的工具为例，探索数字化教育转型。书中不仅分析了我国目前在线教育的产品、应用现状和发展趋势，还探讨了国际智能在线教育对我国智能在线教育提有一些借鉴意义。面对未来教育，科技将发挥怎样的助力，如何构建“高质量、低焦虑”的良性教育生态，之江实验室智能社会治理实验室的作者对此进行了深入的观察。

第一章 在线教育的时代背景
第一节 工业4.0与教育4.0
第二节 智能技术的发展
第三节 教育供给侧改革
第四节 后疫情时代的教育韧性
一、后疫情时代对教学的影响/冲击
二、面对后疫情时代的挑战，要增强教育系统的韧性
三、后疫情时代呼唤智能在线教育
第二章 智能在线教育的基本概念
第一节 在线教育的发展脉络
一、函授教育
二、电化教育
三、现代远程教育
四、在线教育
五、智能在线教育
第二节 在线学习的理论基础
一、自主学习
二、社会化学习
三、联通主义学习
四、自适应和个性化学习
第三章 智能在线教育的政策环境
第一节 人工智能教育
第二节 在线教育
一、在线教育资源建设
二、在线教育应对突发事件
第三节 在线教育的规范治理
第四节 教育信息化、数字化发展战略
第四章 支持智能在线教育的产品
第一节 分类依据
第二节 产品分类
一、智能化直播平台
二、情境化直播教学产品
三、精准化录播课程产品
四、自适应泛在资源类产品
五、个性化学习工具
第三节 产品应用案例
一、智能化直播平台——钉钉
二、情境化直播教学App——学而思网校
三、精准化录播课程App——洋葱学园
四、自适应泛在资源App——哔哩哔哩
五、个性化学习工具——作业帮
第五章 智能在线学习产品应用现状
第一节 调查的目的
第二节 调查的设计与实施
一、问卷的设计与实施
二、访谈的设计与实施
第三节 调查结果分析
一、智能在线学习产品的使用情况
二、智能在线学习产品的产品质量概述
三、智能在线学习产品的学习体验分析
第四节 建议
一、优化在线学习环境
二、创新在线学习方式
三、升级在线学习产品
第六章 智能在线教育的发展趋势
第一节 教育数字化转型
第二节 在线学习方式的创新
一、元宇宙在线学习
二、在线同步视频学习
三、人机协同学习
四、在线主动学习
五、在线持续学习
第三节 在线学习产品的转型
第四节 在线学习环境的优化
一、基于元宇宙的在线学习环境
二、居家在线学习环境
第五节 适切在线资源的开发
第六节 线上线下教学的融合
第七节 在线教育市场的治理
第七章 国际智能在线教育动态
第一节 印度：900所大学将提供在线学位课程
第二节 英国：元宇宙如何改变教育科技市场
第三节 韩国：职业学校将加快推进元宇宙与教育的融合
第四节 欧盟：混合式学习促进全纳教育的价值
第五节 美国：麻省理工学院教授提出后疫情时代新形态大学的设计理念
第六节 东南亚国家联盟（ASEAN）为儿童建造一个安全的未来数字世界
第七节 经济合作与发展组织：《塑造教育的趋势（2022）》报告发布
第八节 UNESCO：在西非和中非国家使用开放教育资源的建议
附录一
附录二

本书分析了我国智能在线教育的政策和社会环境，以当下学生使用的智能在线教育的工具为例，探索数字化教育转型。书中不仅分析了我国目前在线教育的产品、应用现状和发展趋势，还探讨了国际智能在线教育对我国智能在线教育提有一些借鉴意义。面对未来教育，科技将发挥怎样的助力，如何构建“高质量、低焦虑”的良性教育生态，之江实验室智能社会治理实验室的作者对此进行了深入的观察。