早晨，太阳一露出笑脸，太阳花就兴冲冲地开放了。
傍晚，太阳下山了，太阳花慢腾腾地合拢花瓣，安静地睡觉了。
《山城灯火》收录《三月，我们去植树》《太阳花》《一串红》等作品。

吴然，1945年生，云南宣威人。儿童文学作家，散文家。中国作家协会会员。出版散文、散文诗集《一碗水》《走月亮》《火把花》《樱花信》等三十多部，以及评论集《儿童文学札记》《幻想之美》。曾获中国作家协会第二届、第五届、第八届全国优秀儿童文学奖，宋庆龄儿童文学奖，中国图书奖，冰心儿童图书奖，冰心儿童文学新作大奖，陈伯吹儿童文学奖和台湾杨唤儿童文学奖等。散文六十多篇（次）选入人教版、语文版、北师大版、台湾版、香港版等不同版本的中小学语文教科书，以及日本、韩国、新加坡等国的中文教材。

三月，我们去植树
试飞
春天
太阳花
街道宝宝
迎春花
三月
酸木瓜
大象树
叶子花
请收下，老师
一串红
我不会忘记
早晨的故事
晨歌
沉默
昙花
金马碧鸡
春雨
勇敢的晶晶
伞花
洱海
提石蹦
海棠仙子
短笛轻吹
老师的生日
表哥家的燕子
礼物
鸟树
象鼻竹
泼水节
拾花瓣的小姑娘
草地上的联欢会
山城灯火
洱海月
踏雪访茶花
心醉荫翠峡
滇池月色
歌溪
早晨

阅读是有力量的
阅读是有力量的，特别
是课外阅读。这一点我有切
身体会。44年前，我还是黑
龙江省一个偏远小山村里的
一名9岁学童。一个偶然的
机会，我用捡拾垃圾换来的
2角8分钱，买到了一本故事
书——《小种子旅行记》。
这本书讲述了一粒小种子立
志到地角天边旅行的故事。
书中描绘的大好河山和扣人
心弦的故事情节深深地吸引
了我，正是从这本书开始，
我对阅读产生了浓厚的兴趣
。由于条件所限，除了经常
要到学期结束才能拿到手的
语文课本，那时候我能找到
的书很少很少。于是我尝试
着阅读糊在泥墙上的旧报纸
，不懂的地方就问爸爸、哥
哥，因此认识了不少字，也
了解了小山村外的许多新鲜
事物。我对走出小山村，到
地角天边去看看的愿望越来
越强烈，学习的动力也越来
越足。后来，哥哥给我买了
《成语词典》等书籍，我被
先贤们的外交智慧所折服，
悄悄萌生了长大后做外交官
的梦想。后来我才意识到，
大量的阅读已经使我拥有了
强大的自学能力，我越来越
发现课外阅读是对课内学习
的重要补充，甚至很大程度
上弥补了乡村学校教学条件
和教师教学水平的不足。一
直在小山村读书，缺乏自信
心的我，竟然以全县第一名
的成绩考入高中，后来又以
优异的成绩考入上海外国语
大学，毕业后被外交部录用
，成了一名职业外交官。
2002年开始，我积极参与
国际儿童读物联盟（IBBY
）工作，支持该国际组织在
世界各地的公益项目，并推
动其与其他国际组织建立合
作关系。2018年，我当选
该国际组织主席，成为改革
开放以来为数不多的在国际
组织担任最高领导人的中国
人。在与各国同行交流的过
程中，我发现很多人都是因
为少年儿童时期的阅读，而
养成了良好的阅读和学习习
惯并受益终身。
优秀的儿童读物应是既
有趣又有营养的。有效率的
阅读，更应该是精读和泛读
的结合。统编语文教材在知
识点的准确性上，特别是在
语言和文学两方面综合评估
上，对每一篇入选文章都进
行了反复考证，体现了编写
团队的专业水平和集体智慧
。这套“语文教材选篇作家
作品深度阅读系列”的每一
位作者，都是统编语文教材
的选篇作家。翻开孩子们每
天相伴的语文课本，就能找
到他们的名字。这些作家的
作品，囊括了小说、散文、
童话、诗歌、科普文章等各
种文学体裁。
入选教材的作品都是精
品中的精品，然而受课本容
量所限，有些文章在收入教
材时，篇幅不得不做了删减
，在这套书里读者可以找到
原作全文；有些课文，其实
是系列作品的局部，在这套
书里可以找到它的上下文和
前后故事；还有些课文，作
者著有多篇同体裁、同类型
的作品，可以作为课外拓展
阅读。学生通过对语文课文
的精读，和对语文教材选篇
作家系列作品的泛读——对
照阅读、大量阅读，既可以
更深入地理解课文内容，又
可以感受其作品的独特魅力
，培养更加敏锐的感受力和
表达能力。
当然，除了学生自主阅
读，这套书还可以和语文课
堂教学配合使用。教师在讲
解某一篇课文时，这套书可
以作为“资料库”，丰富和拓
展课堂教学内容。
让孩子们在课堂上和学
习之余，在合适的时间与合
适的图书相遇，引导他们从
阅读中收获无穷乐趣、吸收
无限养分，学会阅读，爱上
阅读，成为终身的阅读者和
学习者，是这套“语文教材
选篇作家作品深度阅读系列
”的出版目的，也是出版社
和数十位教材选篇作家的共
同心愿。

作者擅长创作以小读者为对象的儿童散文，人物形象生动、活泼鲜明，文章寓教于乐、发人深省。作者本人有多篇作品入选不同版本的教科书，并始终用匠心打造作品，并用作品中那些瑰丽的想象去帮助孩子编织斑斓的人生。作者将多年的人生智慧、生活经验汇聚成一篇篇美文，希望能用童心和童趣为孩子创造七彩的文学梦，可以说，本丛书也是作者送给小读者的文学启蒙与人生礼物。
本书详细地描写了美轮美奂的山城夜景以及感人至深的人间故事，读来引人深思。

入选教材的作品都是精
品中的精品，然而受课本容
量所限，有些文章在收入教
材时，篇幅不得不做了删减
，在这套书里读者可以找到
原作全文；有些课文，其实
是系列作品的局部，在这套
书里可以找到它的上下文和
前后故事；还有些课文，作
者著有多篇同体裁、同类型
的作品，可以作为课外拓展
阅读。学生通过对语文课文
的精读，和对语文教材选篇
作家系列作品的泛读——对
照阅读、大量阅读，既可以
更深入地理解课文内容，又
可以感受其作品的独特魅力
，培养更加敏锐的感受力和
表达能力。
——张明舟

叶子花
我们很有意思，我们叫叶子花：花像叶子，叶子像花。
我们常常被搭成拱门，搭成花架。我们在公园的门口迎接工人、学生、边防军战士；迎接母亲和孩子；迎接从北京来的客人，从边疆来的小依香、小勒干……我们看见大家从我们的拱门下通过。我们的花瓣，像粉红的叶子，像紫红的蝴蝶，轻轻地落在人们的肩上，落在小姑娘的头发上。
……
请收下，老师
队伍，是这样整齐；
红领巾映红的小脸，是这样兴奋；
一双双眼睛，是这样明亮，这样诚恳……
呵，我们的“尊师会”在校园里举行。
搀扶着老校长来了，搀扶着退休老教师来了，校外辅导员来了。
请到前面来，老师们。
“敬礼！”在庄严的国旗下，亲爱的老师，请接受少先队员崇高的敬礼！
……
一串红
你的美丽，正如你的名字：一串红。
你把花朵缀满枝头，结成鲜红的一串。
你扬着红花的手臂。
你喜欢太阳，喜欢光亮。
在我们这座阳光明媚的城市，我看见你到处开放。
你开在街心花园，开在有许多花圃图案的广场。
你开在我们上学的路上，开在街道的两旁，那里有新砌的花坛。
你开在静静的小院。
……
我不会忘记 老师，我最后一次来听您讲课。明天，明天，我就要转学到边疆去了。那里，发现了一片新的矿藏，爸爸妈妈要去那里开矿，我也要去那里读书了。
我知道，那里也会有一所美丽的学校；那里，也会有一位和蔼可亲的老师。可是，您，亲爱的老师，我怎么也不会把您忘记！
我会永远记得——
您教会了我1＋1＝2；
您教我第一次写出自己的名字；
……
早晨的故事
是伴着一片晨光寄来的吗？在这晴朗的夏晨，一位老教师收到一封信，一封寄自边防哨所的信。路途遥远，信封已有些磨损。
这是一封当年学生的来信。字写得很工整，就像他以前的作文。随信附上一张照片：他站在祖国的西南大门，高山上那棵挺拔的樟树，衬着他的身影。冲锋枪紧贴在胸前，红星下，闪着一双警惕的眼睛。啊，多么年轻英俊的边防哨兵！
他已经是一名优秀的战士，正踏着前辈的脚印前进。
……
少年是院子里张师傅的儿子，一个初中一年级学生。他勤快、好动，总是转着圆圆的大眼睛。可是，他贪玩，尤其头疼英语，要一个词儿一个词儿地读啊、记啊，真烦！
有一天，爸爸把一张报纸递给他，说：“念念！”他念了一遍，还想念第二遍。他向爸爸要了这张报纸。报纸上登着一位外语自学者的事迹。从此，每天清晨，像时钟那样准，刘妈都能听到他稚嫩而又执着的声音。 这天，刘妈仍是按时起床。可是，为什么，为什么听不到少年的声音？每天准时响起的“晨歌”哪里去了，窗外为什么寂静无声？刘妈不时停下来侧耳细听。哪怕此刻响起来吧，哪怕迟几分钟也不要紧。没有，一点声音也没有。她失望了。在刘妈看来，每天准时响起的“歌声”使她年轻，使她犹如呼吸着清晨新鲜的空气。作为一个听惯了这歌声的上了年纪的人，她有充分的理由牵肠挂肚、心神不宁。孩子是病了吗？不，一定是没有恒心了。唉，真是个娃娃，忽冷忽热！
不过刘妈毕竟放心不下。她打开了房门——呵，春天了，天亮得更早了。
……