新时代加强公民道德建设、提高全社会道德水平，是全面建设社会主义现代化强国的战略任务，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。加强公民道德建设，根本在于培育公民品格。公民品格是个体基于公民身份，通过公共交往，在公共生活中所形成并表现出来的必备品格。公民作为公共生活的主体，公民品格表现为个人主体性和公共性的统一。如何使个人主体性发展到公共性，实现二者的统一，本书建构了公民的主体性——主体间性——他在性——公共性螺旋上升的四个层级系统。公民品格表现在公民公共生活中，在公共生活中形成。公共生活是公民借助于公共话语和公共规则，在公共空间中，通过公共交往形成的共同体生活。公共规则、公共话语、公共空间、公共交往和共同体等构成公共生活的要素。基于此，本书从公共生活的诸要素入手，探讨了公共生活建构的策略，对于通过公共生活开展公民品格培育具有重要的指导意义。

冯建军，博士，教育部“长江学者奖励计划”特聘教授。现任南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师，教育部人文社科重点研究基地南京师范大学道德教育研究所所长，国家重点学科教育学原理带头人，马克思主义理论研究和建设工程《教育学原理》教材编写组首席专家，国家教材委专家委员会委员；兼任中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、全国教育基本理论学术委员会副主任。
主要从事教育基本理论、教育哲学、生命与道德教育研究。主持承担十多项国家和省部级研究项目，出版《当代主体教育论》《生命与教育》《教育公正：政治哲学的视角》《差异与共生：多元文化下学生生活方式与价值观教育研究》《公民身份认同与学校公民教育》《教育的人学视野》《当代道德教育的人学论域》等专著，主编及参编《教育基本理论研究20年（1990—2010）》《中国教育哲学研究：回顾与展望》以及《当代教育原理》《现代教育学基础》《教育哲学》等高校教材，在学术刊物发表论文二百余篇，其中五十余篇被权威报刊二次转载，多项成果获省部级一、二等奖。

第一章 公民品格及其时代价值
一、公民：个体性与公共性的双重存在
二、公民品格的内涵及其价值规定
三、培育公民品格的时代价值
第二章 主体性公民品格及其培育
一、人的主体性
二、公民的主体性
三、主体性公民品格
四、主体性公民品格培育
第三章 主体间性公民品格及其培育
一、主体性的黄昏
二、主体间性与公民主体间性
三、主体间性公民品格
四、主体间性公民品格培育
第四章 他者性公民品格及其培育
一、对主体性的反思
二、他者性的基本观点
三、他者性对于公民身份的意义
四、他者性公民品格
五、他者性公民品格培育
第五章 公共性公民品格及其培育
一、公共性生成的人性依据
二、公共性生成的历史逻辑
三、公共性的时代诉求
四、公共性公民品格
五、公共性公民品格的培育
第六章 公共生活及其在公民品格培育中的价值
一、公共生活的内涵与特性
二、公共生活的构成要素
三、学校公共生活的特殊性
四、公共生活在公民品格培育中的价值
第七章 学校公共生活中制度的建构
一、制度与学校制度
二、学校公共生活中制度的形式/技术
三、学校公共生活中制度的内容/价值
第八章 学校公共生活中公共话语的建构
一、公共话语：建构公共生活的密钥
二、学校公共话语的基本载体
三、学校公共话语的建构
第九章 学校公共生活中公共空间的建构
一、公共空间：公共生活的载体
二、公共空间的内涵
三、作为公共空间的学校空间
四、学校公共空间建构的路径
第十章 学校公共生活中公共交往的建构
一、公共交往：公民教育的实践基础
二、公共交往的内涵与特性
三、学校公共交往的“四维”
四、学校教育中公共交往的实践
第十一章 学校公共生活中共同体的建构
一、共同体的历史演进
二、作为公民共同体的学校
三、学校共同体的建构
主要参考文献
后记