学习科学是20世纪90年代发展起来的跨学科研究领域，重在研究“人是如何学习的，如何才能促进有效学习”，目前受到了世界各国各地区的高度重视。本书属于学习科学的基础性教材，全面系统地讲解了学习科学的基础知识以及学术研究技能。在注重内容的科学性和正确性的基础上，努力将思政教育融入到了内容中，还兼顾了基础性、全面性、系统性、学术性和趣味性。本书精心设计的内容和组织方式，有助于读者更科学、更快乐、更有效地了解和掌握学习科学的相关知识。
本书的各章节内容曾在北京大学等高校试讲过多年，受到了师生的一致好评。本书为教育部教育学类专业教学指导委员会推荐教材。本书不仅适合作为教育学（包括教育技术、课程与教学、教师教育等）、学习科学、认知科学等相关学科的本科生、研究生的通用教材，也适合一线教师或对学习科学感兴趣的研究者和实践者阅读使用。

尚俊杰，博士，河南林州人，北京大学教育学院长聘副教授、研究员、博士生导师。1996年和1999年于北京大学先后获取理学学士和理学硕士学位，2007年于香港中文大学获取哲学博士（教育学）学位。曾任北京大学教育学院副院长、教育技术系系主任，现任学习科学实验室执行主任、基础教育研究中心副主任，兼任教育部高等学校教育技术专业教学指导分委员会委员、香港中文大学教育学院客座副教授、中国教育技术协会教育游戏专业委员会理事长、中国高等教育学会学习科学研究分会常务副理事长兼秘书长、中国人工智能学会智能教育技术专业委员会（原全国计算机辅助教育学会）副理事长、全球华人探究学习学会常务理事等学术职务。主要研究方向为：学习科学与技术设计、游戏化学习（教育游戏）、教育技术领导与政策、信息技术教育等。承担国家自然科学基金、国家社科基金、教育部人文社科一般项目、北京教育科学规划等几十项课题，发表学术论文90余篇，出版多本教材著作。曾荣获国家精品在线开放课程、全国优秀畅销书奖（科技类）、北京高等教育精品教材奖、北京市高等教育教学成果一等奖、北京大学“黄廷方/信和青年杰出学者奖”等荣誉。

第一章 学习科学的起源、发展与未来
第一节 学习科学的起源和历史发展
第二节 学习科学的研究内容与研究方法
第三节 学习科学的未来发展趋势
第二章 脑科学与学习
第一节 脑的结构与功能
第二节 学习的脑机制
第三节 认知神经科学的研究方法
第三章 学习理论
第一节 学习理论的概念
第二节 行为主义学习理论
第三节 认知主义学习理论
第四节 建构主义学习理论
第五节 人本主义学习理论
第六节 其他新兴学习理论
第四章 高级认知与学习心理
第一节 学习的概念
第二节 学习动机
第三节 知识的表征与组织
第四节 问题解决与创造性
第五节 元认知与学习策略
第六节 学习风格
第五章 学习方式
第一节 学习方式的概念
第二节 自主学习
第三节 社会性学习
第四节 探究学习
第五节 项目式学习
第六节 其他学习方式
第六章 技术支持下的认知与学习
第一节 技术与教育的关系
第二节 认知负荷理论
第三节 多媒体学习认知理论
第四节 技术认知理论的新发展
第七章 学习环境与学习技术
第一节 学习环境与学习技术的概念
第二节 计算机辅助学习
第三节 人工智能支持下的学习
第四节 技术支持下的协作学习
第五节 其他新兴技术支持下的学习
第六节 学习空间
第八章 基于学习科学的教学设计
第一节 教学设计概述
第二节 基于学习科学的教学设计基本过程
第三节 基于学习科学的教学设计模式
第九章 基于学习科学的教学实践
第一节 学习科学和教学实践的关系
第二节 基于学习科学的有效教学策略
第三节 基于教育神经科学的学科教学策略
第十章 学习评价
第一节 学习评价的概念
第二节 学习评价的分类
第三节 学习评价的方法和技术
第四节 促进学习的课堂评价
第五节 学习评价的未来发展趋势
第十一章 学习分析
第一节 学习分析的概念
第二节 教育数据挖掘的概念与技术
第三节 学习分析的关键技术
第四节 学习分析主要研究及未来发展趋势
附录 推荐资源