本书以培养大学生英语口语交际能力为目标，以听促说、听说一体，对有效提高大学生英语听力能力和口语能力进行了理论和实践的深入探索，主要内容包括对二语习得理论流派的评述，“听”“说”能力的具体内涵和培养的理论问题，我国英语专业听说教学的现状及存在的问题等，抓住听说能力培养的核心问题，提出“听说一体”的听说教学原则，并探讨听力和口语子能力的习得与测评。
同时，笔者认为，英语听说读写四种能力是相互依赖、相互渗透、互为基础的。写作的训练应该贯穿整个听说的全过程。经常练习写作，可以巩固和发展听说能力，有助于提高语言使用的准确性。

杨晋，南京大学大学外语部教师，曾任职南京大学外国语学院。南京大学外国语学院英语系文学学士、硕士、外国语言学及应用语言学博士。中国英汉语比较研究会语音教学研究专业委员会理事。担任“英语文化听力”“高级听力”“博士生学术英语听力”等课程主讲教师。出版专著《英语重音模式习得研究》等，主编《英语听力系列教程（初级本）》和《英语听力系列教程（中级本）》等，发表10余篇论文。研究方向为英语习得、口语听力教学。

第一章 英语专业学生语音能力调查和研究
英语专业一年级本科生语音能力抽样调查
二语语音习得的最终水平——兼谈二语语音教学标准
Praat与英语语调学习
中国英语学习者英语名词重音习得研究
独立学院学生语音学习策略调查
反复聆听模仿与中国英语学生重音模式习得研究
中国学生英语朗读口语重音评测设计
第二章 英语听说能力培养和实践研究
以培养口头演讲展示能力为目标的博士生英语口语教学
综合培养听力技能提高语言交际水平
配对录音——博士生英语听说课大班教学方法的解决方案
英语学生焦虑感和听力理解的关系
从同伴反馈看学术英语口头演讲评价标准
论实践背景下大学生英语实践能力的培养
以反思性任务促进英专学生听力能力发展
英语听力评价中的互动性输入
第三章 翻转课堂研究
翻转课堂模式下微课设计和实践中的问题和解决方案
翻转课堂学习模式下外语学习者焦虑研究
翻转课堂写作焦虑对策研究
线上教育互动的实践探索——以综合英语课程线上小组课堂活动为例
第四章 二语习得理论与实践研究
模仿与语言学习
关于系统教育结束后中国英语学习者英语语言能力流损研究的必要性
练习频次与英语说明文写作
频次作用和自我修改在二语写作中的作用
参考文献