本书尝试将TRIZ理论与高职艺术设计专业学生创新能力培养进行结合，紧紧围绕高职学生的特点，结合时代对大学生创新能力的需求，通过教学案例，探索提升大学生创新能力的培养路径。本书共五个章节，第1章，主要分析高职学生特点，审视学生创新能力培养中存在的问题。第2章，对创新及创新思维相关理论进行阐述，通过案例对不同思维类型、思维训练方式进行分析。第3章介绍了TRIZ理论的方法、内容及原理。第4章，则是从创新能力持续化、可控性培养的角度，结合新时代、新征程对人才的需求，对学生创新能力培养路径进行探索。第5章将“适老化”空间设计这个项目，与TRIZ理论学习实践相结合，对理论进行验证，对创新素养的培养路径进行归纳与总结。

朱于芝，教授，济南幼儿师范高等专科学校教师，山东省优秀教育工作者，山东省教改课题、山东省精品课程、山东省一流专业、山东省一流课程负责人，省级教学团队主要成员。多年来发表论文20余篇，其中核心论文5篇，参与、主持课题15项，发明专利2项。

第一章 高职艺术设计学生培养现状
第一节 高职艺术设计学生特点
第二节 行业对学生创新能力培养的新需求
第三节 学生创新能力培养新目标
第二章 创新与创新思维
第一节 创新概述
第二节 创新思维概述
第三节 惯性思维
第四节 创新思维训练
第三章 创新方法与TRIZ理论
第一节 传统创新方法
第二节 TRIZ理论
第三节 TRIZ的主要内容
第四节 TRIZ发明原理及应用
第四章 学生创新能力培养路径探索
第一节 创新能力测试
第二节 创新人才培养模式探索
第三节 创新能力综合培养路径探索
第五章 TRIZ原理的应用——适老化空间设计
第一节 创新能力训练
第二节 适老化居住空间设计实践
参考文献
附录
附录一 发明原理使用频率统计表
附录二 创新素养调查问卷
附录三 课程与职业能力对应一览表
附录四 课程设置与就业能力对应矩阵
附录五 创新思维训练案例
附录六 学生创新能力评价指标体系
附录七 适老化空间设计方案
附录八 课堂教学实践案例
附录九 学生文创设计作品
后记