本书全面细致地介绍了特殊教育和融合教育领域中的评估的相关知识，从概念到实践、从方法到应用。作为专业教科书，本书所面向的首要读者群是未来或现任的中小学特殊教育教师。所面向的第二读者群是特殊教育和融合教育环境中，所有为学生服务的支持团队，如学校心理学家、教育行政人员、社会工作者等。本书可以帮助读者加强对评估概念和原则的掌握，以及在学校环境中的有效应用，助力于改善学生的学业状况和发展情况，提升学生的受教育环境质量。

推荐序
译者序
前言
第一部分 概览和基本考虑
第1章 社会和教育情境下的评估
1-1 每个学生需要不同程度的支持才能取得成功
1-2 评估在学校和社会中的重要性
1-3 为什么要学习特殊教育和融合教育中的评估？
1-4 理解重要的评估概念
1-5 好消息：评估方面的重大改进已经发生并将持续发生
第2章 学校中的评估和决策
2-1 如何收集评估数据
2-2 教育者所做的评估决策类型
2-3 评估过程
第3章 影响评估的法律、伦理规范和专业标准
3-1 法律
3-2 伦理考量
3-3 测验标准
第4章 测验分数意味着什么
4-1 描述性统计
4-2 对学生表现进行评分
4-3 常模样本
第5章 技术要求
5-1 信度
5-2 效度
第6章 文化和语言考量
6-1 英语学习者的多样性
6-2 法律考量
6-3 评估不同文化和语言背景学生时需考虑的重要问题
6-4 测验英语学习者的替代方法
6-5 无需测验就可确定为特殊教育对象的情况
第7章 测验改编与测验便利
7-1 为什么要关心测验便利问题？
7-2 促进测验无障碍性的考虑
7-3 测验便利的类别
7-4 为个别学生制定关于便利的决策的建议
第二部分 课堂中的评估
第8章 教师编制成就测验
8-1 用途
8-2 学业评估的维度
8-3 测验准备的注意事项
8-4 回答形式
8-5 核心学业成就领域的评估
8-6 应对当前实践中的困境
第9章 通过观察评估行为
9-1 观察方法：定性和定量
9-2 非系统行为观察的两种示例
9-3 系统观察中的行为界定
9-4 行为取样
9-5 系统观察的实施
第10章 监测学生在实现教学目标上的进步
10-1 有效进步监测工具的特征
10-2 进步监测工具的例子
10-3 设定目标
10-4 明确何时做出教学调整
10-5 有关进度监测的其他议题
第11章 课堂评估管理
11-1 有效评估项目的特点
11-2 准备和管理测验
11-3 数据呈现
11-4 技术与课堂评估数据的管理
第12章 干预反应模式和多层支持系统
12-1 干预反应模式
12-2 多层支持系统与不同学生的需求
12-3 RTI或MTSS的有效性
第三部分 用于评估的正式测量
第13章 如何评价一个测验
13-1 测验的评价
第14章 多元技能学业成就评估
14-1 选择测验的注意事项
14-2 我们为什么要评估学业成就？
14-3 个别施测的成就测验
14-4 充分利用成就测验
第15章 诊断性阅读测验的使用
15-1 我们为什么要评估阅读技能？
15-2 阅读教学的方法
15-3 诊断性阅读测验评估的技能
15-4 具体的诊断性阅读测验
第16章 诊断性数学测验的使用
16-1 我们为什么要评估数学技能？
16-2 数学教学的方式
16-3 诊断性数学测验的行为取样
第17章 书面语言测验的使用
17-1 为什么要评估书面语言能力？
17-2 教授书面表达技能的方式
17-3 诊断性书面语言测验的行为取样
17-4 具体的诊断性写作测验
第18章 智力测验的使用
18-1 我们为什么要评估智力？
18-2 学生特点对智力评估的影响
18-3 智力测验行为的取样
18-4 智力测验的理论
18-5 智力测验中常见因素阐释
18-6 认知强项、弱项的评估
18-7 智力测验类型
18-8 智力评估：常用的测验
第19章 社会和情绪行为测验的使用
19-1 我们为什么要评估社会情绪和适应性行为？
19-2 社会情绪功能和适应性行为评估中的重要考虑因素
19-3 社会情绪和适应性行为的评估方法
19-4 功能性行为评估与分析
19-5 社会情绪行为的特定评定量表
第四部分 基于评估结果的教育决策
第20章 教学决策制定
20-1 对未接受特殊教育服务的学生的相关决策
20-2 特殊教育的决策
第21章 特殊教育资格决定
21-1 官方归类的残疾学生
21-2 鉴别有学习障碍学生的RTI方法
21-3 建立特殊教育的教育需要
21-4 多学科团队
21-5 认定资格的过程
21-6 认定特殊教育资格的问题
第22章 参与问责项目的决策
22-1 法律要求
22-2 问责类型
22-3 重要术语
22-4 一切为了达到标准
22-5 替代性评估
22-6 为学生做出参与决定时的重要考虑
22-7 理解问责评估信息的重要考虑
第23章 协作型团队的决策制定
23-1 有效的学校团队的特征
23-2 学校团队的类型
23-3 向家长和学生传达评估信息
23-4 通过书面和电子记录传达评估信息
术语表