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内容推荐 随着高校课程与教学改革的不断深入,课程学业评价问题逐渐进入研究者视线。目前的课程学业评价仍主要沿袭传统学业评价范式,多依据感性的、经验的方法实施评价,未能从根本上实现评价范式转型。针对当前高校课程学业评价中的“软评价”现象,本书以评价三角、发展性评价等理论为基础,借助信息技术、智能技术等技术优势,提出了“基于证据实施学业评价”的理念,并以当前高校主流课程教学形态——混合学习课程为载体,构建了基于证据的高校混合学习课程学业评价模型。为使高校教师理解并有效应用该评价模型,本书的第四章对“基于证据的学业评价”理念、有效的学业评价工具以及具体实施方法等做了较为详细的阐释。 本书适合高校教师学习并有利于指导高校教师的教学实践,也可以作为课程教学论研究生的阅读材料,同时对高等教育教学改革的研究者也有一定参考价值。 目录 前言 第一章 高校课程学业评价概述 第一节 高校课程学业评价的内涵 第二节 高校学业评价的两种范式 第三节 我国高校课程学业评价的发展需求 第二章 证据理性与基于证据的学业评价 第一节 证据与证据理性 第二节 证据文化的形成与发展 第三节 基于证据的学业评价 第三章 基于证据的高校课程学业评价模型构建 第一节 基于证据的高校课程学业评价的理论基础 第二节 模型构建的过程 第三节 模型的初步建构 第四节 模型修订与完善 第四章 基于证据的高校课程学业评价行动指南 第一节 基于证据的学业评价:理念引领 第二节 基于证据的学业评价:技术工具的使用 第三节 基于证据的学业评价:具体行动 第五章 高校课程学业评价实施现状及未来发展建议 第一节 高校课程学业评价实施现状 第二节 高校课程学业评价未来发展建议 参考文献 后记 |