本书主要从全国教育协会与美国公立中学课程变革之间关系的角度，探讨全国教育协会在1892－1922年推动公立中学课程变革中发挥的重要作用。全国教育协会作为当时美国最大的教育类组织，自1892年起，通过任命成立的几个全国性委员会开展了中学课程调研，发布了重要课程报告，发挥了引领公立中学课程改革的重要作用，很大程度上推动了中学课程的革新，解决了当时中学课程存在的问题，为中学课程向前发展做出了重大贡献。

杜光强，北京师范大学与加拿大麦吉尔大学（McGill）联合培养教育学博士，现为北京教育科学研究院教育发展研究中心助理研究员。主要研究方向为美国中等教育。主持完成北京市“十三五”教育科学规划课题一项，作为主要成员参与完成省部级以上课题多项。先后在《教育研究》《清华大学教育研究》等CSSCI来源期刊和《中国教育报》《中国教师报》等省部级报刊上发文二十余篇。

导言
第一章 公立中学课程变革的时代诉求与全国教育协会的改革努力
第一节 教育变革的社会动力
第二节 公立中学的发展与中学课程变革的时代诉求
第三节 全国教育协会推进中学课程改革的努力与尝试
第二章 公立中学古典课程与现代学术课程价值平等理念的提出
第一节 中学课程十人委员会的建立与报告的发布
第二节 《十人委员会报告》的主要内容和历史意义
第三节 《十人委员会报告》在各州的推广与应用
第三章 公立中学学术型课程的发展与单元制和选修制的确立
第一节 《大学入学需求委员会报告》的发布及历史意义
第二节 中学课程单元制与选修制的确立与发展
第三节 中学课程选修制在州与中学的应用实例
第四章 公立中学综合课程模式的形成与发展
第一节 金斯利和中学与大学衔接九人委员会
第二节 《基本原则》与公立中学综合课程模式的形成
第三节 公立中学综合课程模式的推广和应用
结语
参考文献
后记