《韩国文化教育研究》系国家社会科学基金（教育学）重大项目“新时代提升中国参与全球教育治理的能力及策略研究”、北京外国语大学“双一流”建设标志性项目“‘一带一路’国家文化教育研究”的课题研究成果之一。内容包括韩国的国情概览、文化传统、教育历史、学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、教师教育、教育政策、教育行政，以及中韩教育交流等。本书从不同方面、不同维度论述韩国教育的发展历史、现行体系、教育政策、发展战略、相关法规、治理模式与师资队伍等，为读者了解韩国的文化教育概貌提供窗口和视角，具有较高的学术性和可读性，有助于广大教育理论研究者和实践者、比较教育研究者、区域国别教育研究者和对相关内容感兴趣的读者了解韩国的教育特色，并对中国教育改革和发展提供参考与建议、思考与启迪。

万作芳，中国教育科学研究院教育理论研究所研究员，博士生导师，教育学博士，中国地方教育史志研究会教育理论与实践创新分会副理事长、秘书长，主要从事教育基本理论、教育社会学、教育哲学研究。主要论著有《韩国文化教育研究》《谁是好学生——关于学校评优标准的社会学研究》《能力发展研究》等，在《教育研究》《中国教育学刊》《光明日报》《中国教育报》等报刊上发表学术论文40余篇。主持或参与多项国家社会科学基金（教育学）项目、北京市教育科学规划研究课题及中国教育科学研究院重大研究课题。

第一章 国情概览
第一节 自然地理
一、地理位置
二、地形地貌
三、气候水文
四、自然资源
第二节 国家制度
一、国家标志
二、行政区划
三、政治体制
第三节 社会生活
一、人口
二、经济
三、旅游
四、社会
第二章 文化传统
第一节 历史沿革
一、近代开化思想
二、开化期文学
第二节 风土人情
一、饮食
二、服饰
三、民居
四、族制
五、音乐
第三节 文化名人
一、李祹
二、李滉
三、申师任堂
四、李珥
第三章 教育历史
第一节 近代和美国军政府时期的教育
一、近代
二、美国军政府时期
第二节 韩国政府成立后的教育
一、李承晚·张勉政府时期
二、朴正熙政府前半期
三、朴正熙政府后半期
四、全斗焕政府时期
五、卢泰愚政府时期
六、金泳三政府时期
七、金大中政府时期
八、卢武铉政府时期
第四章 学前教育
第一节 学前教育的发展和现状
一、学前教育的发展历史
二、学前教育的现状
第二节 学前教育的特点
一、积极推进Nuri课程
二、教保一元化与二元化
三、加强对幼儿特殊群体的保障
四、加强对幼儿保育的援助
第三节 学前教育的挑战和对策
一、学前教育的挑战
二、学前教育的对策
第五章 基础教育
第一节 基础教育的发展和现状
一、基础教育的发展历史
二、基础教育的现状
第二节 基础教育的特点
一、推行“自由学期制”
二、推进“创新·人性教育”
三、支持多元文化教育
四、实施“高中学分制”
五、实施高中免费教育
第三节 基础教育的挑战和对策
一、基础教育的挑战
二、基础教育的对策
第六章 高等教育
第一节 高等教育的发展和现状
一、高等教育的发展历史
二、高等教育的现状
第二节 高等教育发展的逻辑和启示
一、高等教育发展的逻辑
二、高等教育发展的启示
第三节 高等教育的挑战和对策
一、高等教育的挑战
二、高等教育的对策
第七章 职业教育
第一节 职业教育的发展和现状
一、职业教育的发展历史
二、职业教育的现状
第二节 职业教育的特点
一、完善法律体系
二、加大投入
三、制定职业能力标准体系及资格框架
四、建立职业教育机构评估与认证制度
五、强化产教融合
第三节 职业教育的挑战和对策
一、职业教育的挑战
二、职业教育的对策
第八章 成人教育
第一节 成人教育的发展和现状
一、成人教育的发展历史
二、成人教育的现状
第二节 成人教育的特点
一、强调国家作用
二、构建学分银行制
三、实行自学学位制
四、探索K-HOOC可持续发展
第三节 成人教育的挑战和对策
一、成人教育的挑战
二、成人教育的对策
第九章 教师教育
第一节 教师教育的发展和现状
一、教师教育的发展历史
二、教师教育的现状
第二节 教师教育的特点
一、发展完善教师教育体系
二、构建教师资格制度
三、健全教师教育质量控制体系
第三节 教师教育的挑战和对策
一、教师教育的挑战
二、教师教育的对策
第十章 教育政策
第一节 政策与规划
一、教育法律法规
二、政策规划要点
第二节 实施与挑战
一、主要改革措施
二、挑战与对策
第十一章 教育行政
第一节 教育行政体系
一、教育行政体制
二、教育财政投入
三、教育公务员制度
第二节 教育行政改革与发展趋势
一、教育行政地方化
二、教育行政资格制度
第十二章 中韩教育交流
第一节 交流历史、现状与模式
一、交流历史
二、交流现状
三、交流模式
第二节 案例与思考
一、交流案例
二、交流思考
结语
参考文献

韩国位于亚洲大陆东北
部朝鲜半岛南半部。国土面
积10.329万平方千米。首都
首尔是全国的政治、经济、
科技、教育和文化中心。人
口5167.24万（截至2021年
6月）。韩国语为其官方语
言。
韩国的传统文化和教育
在推动国家经济和社会发展
方面发挥了重要作用。近年
来，韩国文化教育改革持续
推进：幼儿入园率持续提高
；高中入学率从2005年开
始一直维持在90％以上
（2020年数据）；教师学
历层次不断提升，硕士以上
学历的教师小学占比为30.1
％，初中占比为35.7％，高
中占比为37.7％（2020年数
据）；残疾学生受教育机会
不断扩大；评价标准和评价
体系得以重建；教育投入逐
年增加，教育国际化体系持
续完善，教育质量不断提升
。
本书综合运用文献研究
、比较研究、案例分析研究
等方法，坚持学术性和可读
性相结合的原则，将理论研
究与实证分析相结合，全方
位介绍韩国文化教育的历史
和现状，总结韩国教育的特
点和经验，分析韩国文化教
育面临的挑战和对策。
首先，本书从自然地理
、国家制度和社会生活三个
维度勾勒韩国的国情概貌，
展示韩国文化教育所处的自
然环境、政治制度和社会背
景。通过梳理和介绍韩国文
化传统的历史沿革、风土人
情和文化名人，分析韩国不
同文化历史阶段对韩国文化
发展的贡献，呈现韩国文化
底蕴，勾勒韩国文化生态。
其次，本书结合重大教育事
件及政治、经济和文化对教
育发展的影响，对韩国教育
发展阶段进行划分，针对不
同发展阶段的特点进行有针
对性的分析总结，介绍韩国
文化名人特别是著名教育家
的核心教育思想、重大贡献
及重要影响。再次，本书按
照学前教育、基础教育、高
等教育、职业教育、成人教
育、教师教育的顺序，从发
展历史和现状、特点、挑战
和对策三个维度分别对韩国
各级各类教育进行了系统介
绍，并立足韩国教育的现实
情况和教育国际化大背景，
介绍韩国教育政策、教育行
政的基本情况。最后，本书
叙述了中韩两国教育交流的
历史、现状，概括了中韩教
育的交流模式，结合中韩两
国教育交流合作的典型案例
，勾画出未来两国在“一带
一路”框架下的教育合作交
流愿景。
本书试图在以下两个方
面有所突破。第一，内容有
所拓展，宏大叙事与细微刻
画相互映衬，全景式展现韩
国历史文化传统。目前，我
国出版的有关韩国教育研究
的著作主要集中于某一专题
的研究，或历史，或政策等
。本书以韩国文化和教育为
主线，系统介绍韩国文化教
育的基本概貌，重点聚焦教
育领域，呈现韩国教育的概
况和特征，并对韩国教育领
域遇到的困难和挑战及其应
对策略进行较为详细的分析
。第二，兼顾时代性和权威
性，力求史料丰富、数据权
威、年代较新。已有关于韩
国教育的著作，出版年代集
中在20世纪80—90年代，最
近的著作绝大多数也是出版
于2l世纪初。本书查阅和使
用了韩国教育部、韩国外交
部、韩国统计厅、中国外交
部、中国教育部等官方机构
发布的最新权威一手数据，
为准确全面了解韩国文化教
育发展现状提供了数据支撑
。
中国和韩国交流的历史
源远流长，教育交流合作不
断深化，各领域合作成果丰
硕。当前，中韩教育交流正
在经历深刻变革，开启中韩
教育交流合作新阶段，延续
中韩交流强劲势头，迎接共
同繁荣，共同构建“一带一
路”构想的开放包容、创新
增长、互联互通、合作共赢
的命运共同体，有利于提升
中韩两国文化教育内生动力
和国际竞争力。
本书是协同研究的结果
，是集体智慧的结晶。中国
教育科学研究院万作芳研究
员负责全书整体指导、撰写
与修改。参与撰写工作的还
有：山西大学美术学院乔蓉
蓉博士（第一章、第二章、
第三章、第四章、第五章、
第八章、第十章、第十二章
）、韩国全州大学王凡博士
（第一章、第二章）、山西
农业大学软件学院崔晓博士
（第三章）、中国教育科学
研究院高正亮博士（第三章
）、韩国全州大学闫林杨博
士（第四章、第五章）、石
家庄职业技术学院张博博士
（第四章、第五章、第七章
、第九章）、首都师范大学
教育学院刘星博士（第六章
、第十一章）。教育部课程
教材研究所冯婉博士前期参
与过部分组织工作。全书由
万作芳、乔蓉蓉统稿。
本书系国家社会科学基
金（教育学）重大项目“新
时代提升中国参与全球教育
治理的能力及策略研
究”（VDA200004）阶段性
研究成果。本书的撰写和出
版得到了北京外国语大学党
委书记、中国教育学会国际
教育分会理事长、“一带一
路”国家文化教育大系总主
编王定华教授和大系编写委
员会、大系编审委员会的悉
心指导和帮助，谨致谢意。
本书在写作过程中大量参考
和借鉴了国内外从事韩国研
究的学者出版的重要专著、
译著和发表的学术论文，得
到了外语教学与研究出版社
刘捷编审、孙凤兰编审、巢
小倩副编审、杜晓沫副编审
的大力支持和热心鼓励，在
此一并致谢。
万作芳
2022年11月于中国教育
科学研究院