本书系统详尽地介绍了教育工作者如何建立一种“新式权威”——不同于保持距离、恐吓和采用强制力的旧式权威。“新式权威”基于“非暴力抵制”的原则，即从建立在场感、自我控制、警戒性守护和支持系统四个方面入手，帮助教师找回自己的勇气和力量，学会保护自己和学生。在各章节中，不同身份的老师、校长都可以学习到具体的方法，包括如何在课堂上、校园里和学生心中建立教师的存在感，与需要管理的孩子及整个班级建立有效互动，与家长建立联盟以形成家校合作，与同事们合作等。书中的原则和方法能帮助老师以合法的方式加强自己的地位，用积极的方法使自己成为学生群体中有影响力的教育者，既不依靠充满“暴力”的盲目性权威，也不被家庭、社会影响下的教育环境所裹挟，更好地从职业困境中解脱出来，减少职业倦怠。

哈伊姆·奥梅尔（Haim Omer），“非暴力抵制”的创始人，以色列特拉维夫大学心理科学学院名誉教授。他的父母在大屠杀中幸存下来，移民到巴西，哈伊姆于1949年出生在那里。他自1967年以来一直在以色列求学、做研究。
在系统疗法和人文心理学的影响下，他发展了“非暴力抵制”和“新权威”理念——通过关系表现出权威，其特征在于教师或父母通过自身的在场、自我控制、使用支持系统，处理孩子身上出现的问题。他认为教育者通过不带暴力的决心、透明的行为、和解与补偿的处理方案，可以系统性地构建起积极的关系，应对教养孩子的挑战。他的理念、原则和方法对家庭指导、学校干预以及预防儿童和青少年的风险行为产生了重大影响。
哈伊姆的作品涉及当前的教育社会背景，同时又以务实的方式构思。他于2004年在剑桥大学出版《非暴力抵制》，目前在家校教育领域已出版11本书，发表80多篇学术文章。“非暴力抵制”和“新权威”的咨询和培训在许多国家涌现，并举行了六次国际会议。

前言
第一章 建立教师的新权威
第二章 教师在场感
第三章 教师与家长的联盟
第四章 教师之间的合作
第五章 校长的角色
第六章 超越制裁
总结 如何实施

几年前，一本取名为《
教师仇恨者之书》的书籍在
德国出版，引起了轩然大波
。这本书将教师描述为低等
、无价值、懒惰、无知和傲
慢的人，是一群不知道如何
对待孩子的人。我在想，这
样一本书不仅出版了，而且
还能“畅销”，对我们的社会
和文化意味着什么？
我问自己，是否有出版
商敢于出一本《教师支持者
之书》？这正是我写作本书
的目的——试图帮助教师摆
脱职业困境，尤其是摆脱由
于公众敌意而引发的困境。
虽然没有真的为这本书取名
为《教师支持者之书》，但
这本书的目的就是找到解决
教师困境的办法，并用积极
的方法强化他们在公共教育
领域中的地位和权威。我们
希望强化教师的权威，但不
是指恢复以前盛行的盲目权
威，而是希望帮助教师变得
不那么孤独，能够得到更多
的支持，得到更多的保护，
更加团结，有更多的好办法
。
强化教师的权威不仅仅
是为教师好，它对我们每个
人都至关重要。强化教师的
权威对于在学校读书的孩子
至关重要，因为如果老师没
有足够的权威以便在学校制
定规则，霸凌者就会占领这
个阵地；它对父母也至关重
要，因为父母的权威和教师
的权威密不可分。在这本书
里，我们将澄清并说明教师
和家长可以通过采取一致行
动来相互支持、加强彼此的
地位；以及反过来，当家长
和老师互相攻击时又是如何
削弱彼此力量的。
大约二十年前，在我出
版了第一本关于恢复家长权
威的书籍之后，许多教育工
作者找到我，请我写一本关
于恢复教师权威的补充读本
。我花了很多年的时间在以
色列以及其他一些国家的几
十所学校进行探索，寻找有
效的方法。这本书就来自我
和我的学生们多年来与教师
、校长、学校顾问、家长委
员会、非正规教育专业人员
以及寄宿机构和治疗机构工
作人员的密切合作之总结。
在家校关系的关键领域里，
我们制定了旨在改善教师、
家长和孩子之间合作的工作
原则与模式，并在小学、初
中、高中乃至幼儿园里成功
地实施了这些原则。在所有
这些环境中都能强烈地感受
到，人们需要一些原则和相
应的工具来合法地强化教师
的权威。
从我第一本关于强化家
长权威的书籍出版到现在，
情况已经发生了很大的变化
。那时候，强化家长权威的
愿望是不符合政治正确的。
但需求摆在那儿是无法否认
的，那本书连续数月出现在
畅销书榜单上的事实就证明
了这一点。许多软弱无助的
家长感到被理解了，并找到
了解决困难的办法。对这一
方法的广泛研究发现，以书
中描述的方式重新获得家长
的权威可以显著改善孩子的
状况。不仅暴力、辍学、傲
慢和危险行为等外在的行为
问题减少了，孩子们内在的
焦虑、抑郁和孤独程度也减
轻了。
教师的权威也是如此。
以建设性和合法的方式恢复
教师的权威将有助于解决困
扰教师、家长、孩子和整个
社会的问题。我们在这一领
域的研究以及与众多学校合
作的经验也证明了这一点。
用我们所建议的方式强化教
师的权威可以在以下几个重
要领域取得显著的成果：
1.学校暴力和混乱程度
大幅下降。
2.教师的职业倦怠明显
减少，取而代之的是高涨的
士气。
3.教师和家长都发现，
他们有了合作伙伴！而以前
他们感受到的是彼此的冷漠
，甚至是敌意。
4.曾经是教师职业生涯
中最苦恼的孤独感被相互支
持所取代。
5.帮助和吸引有辍学风
险的学生重返学校。
6.学校重新成为社区中
一个活跃的和有凝聚力的机
构。
今天，教师的权威被视
为一个严重的问题，并非所
有人都把恢复教师权威看作
一个值得追求的积极目标。
通常，强化教师地位的提法
被视为异类，甚至被认为是
在使问题恶化而不是在解决
问题。正如我其他的书籍帮
助人们改变了有关家长权威
的看法一样，我希望这本书
也有助于转变人们对教师权
威的看法。我希望证明，树
立教师的权威是有价值的，
可以被当作一个积极的目标
。这样做不仅可以改善教师
和家长的地位，还可以改善
孩子们的生活。
霍德·夏沙隆
以色列，2021年6月