本书是作者基于20余年对中学语文作文教学的研究和实践精心撰写的，有科学的训练体系，有细节化的指导方案，有创新的教法设计。
书中解析了《义务教育语文课程标准》（2022年版）对作文教学的指示，整体把握统编教材中的作文训练要求，从语文核心素养的角度开展日常作文教学的指导。本书凝练了作者的中学作文教学主张：抓住“范文引路”的主线，挖掘构思规律或特点，提炼作文写作技法；在记叙文、议论文、说明文等多种文体的写作上，进行凸显体裁特点和语言运用特点，以及凸显重点、克服难点的训练；落实中考作文辅导计划，做好“专向研究”，写好作文评语……
此外，本书中还有作者的备课资料和教学实录，使全书的可读性和实践指导性更佳。希望一线语文教师能够通过阅读本书丰厚自己的作文教学资料的积累，练就优异的文章研读能力，习惯于“范文引路”的教学方法，让学生得到审美方面的教学滋润。

余映潮，1947年生，武汉市人，语文特级教师。全国中语会学术委员会副主任，全国中语会名师教研中心主任，教育部“国培计划”首批培训专家之一。湖北省荆州市教育科学研究院原中学语文教研员，被誉为“中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物”。著述丰富，是多家专业杂志的专栏作者，已发表各类教学文章1800余篇；出版有《中学语文教例品评100篇》《余映潮阅读教学艺术50讲》《语文教学设计技法80讲》《小学语文教学艺术30讲》等专著18部。创建了全新的“板块式”“主问题”“诗意手法”阅读教学艺术体系且影响深广；公开课数量巨大，精彩的课堂教学受到各地中小学语文教师的普遍欢迎。

第一章 梳理整合，领会课标精神
1.关注语文学科的课程性质
2.从核心素养的角度看学生的写作训练
3.提高学生独立写作的能力
4.重视对学生口头表达能力的训练
5.“梳理”一词的美妙作用
6.训练学生“跨媒介表达”的能力
7.引导学生在更广阔的范围内观察与体味
8.面向未来训练学生的表达能力
9.指导学生写文学鉴赏的文章
10.让学生尝试小小说的写作
第二章 探索研究。提高教学技能
11.整体把握教材的作文训练要求
12.在资料的研究中提高学术水平
13.夯实赏析章法与手法的基本功
14.要加强记叙文写作训练的研究
15.养成范文引路的良好教学习惯
16.关注课中动笔训练活动的设计
17.用心地写好学生作文的评点语
18.教师自己的写作训练也很重要
19.中考作文复习需要可行的计划
20.拓宽作文训练的教学研究视野
第三章 美读课文，提炼写作技法
21.发现课文中的“构思规律”
22.用假托的故事寄寓意味深长的道理
23.《春》，篇与段的结构美
24.《走一步，再走一步》一课三学
25.记叙文写作的一种特别技法
26.《背影》告诉我们这样写作文
27.《“飞天”凌空》的写作艺术
28.《那个星期天》的心理描写技巧
29.直接抒情以助写景
30.精巧有味的知识童话
31.咏物抒情有诀窍
32.《谈骨气》的经典笔法
33.学写八种说明段
34.一篇美妙运用故事传说的奇文
35.运用哲理句点题
第四章 专项探究，发现有趣秘密
36.语文教材，警句之家
37.“我”和“妈妈”：记叙文的一种常用构思角度
38.游记构思八法
39.“咏物”种种
40.童年的故事成年写
41.文末有一个详写的故事
42.似在叙事，实是议论
43.抒情片段这样写
44.有趣的“说明”形式
45.让诗、文的标题美起来
46.“过渡”与“照应”
47.小说中的景物描写
48.说不完的服饰描写
49.好玩的“有人说”
50.鲁迅短篇小说中的人物脸色描写
第五章 中考备考，细化构思指导
51.叙议结合，人人都要会
52.考场作文要关注“美点”的显现
53.运用“两”的创意写作文
54.“三”是一种清晰美好的表达思维
55.尝试运用“横式结构”写作文
56.一种天然的构思规律——“五笔”技法
57.一篇短文，多个小巧段落
58.写出一件事的轻波微澜
59.巧用多件事，写好一个人
60.关注记叙类作文中的“景物描写”
61.将“第二人称”写法用于作文的整体构思
62.写好文章的第一笔
63.写好记叙文结尾的点睛之笔
64.将短话写长
65.有一种作文技巧叫“穿插”
66.引用，一种高层次的表达技巧
67.学用“映衬”手法写人物
68.观物写景，直抒胸臆
69.写生动的说明文
70.练“一事一议”的本领
第六章 范文引路，确保教学效果
71.统编教材八年级下册第五单元写作训练备课资料
72.《突出记叙文中心的五种方法》教学实录
73.《记叙文结尾的一种技法训练——亮出自己的感悟》备课
74.《学写一个“说明”段》教学实录
75.《学一点中考记叙文构思小技巧》教学创意
76.专项研究——我发现的作文“五笔”技法