这是一本描写少年生活的特写集，通过记录四年级小学生恩里科身边发生的各式各样感人的小故事，反映了意大利中下层人民穷困的生活和淳厚、朴实、友爱的品德，提倡爱国、善良、勇敢、宽大、无私和博爱等精神。书中每一章、每一节都把“爱”表现得淋漓尽致，大至对国家、社会、民族的大我之爱，小至对父母、师长、朋友的小我之爱，处处都扣人心弦，感人肺腑。爱的教育其实就是素质教育，是启蒙孩子如何成为人的根本，也是其他素质的基础。《爱的教育》采用日记的形式，以孩子的口吻、孩子的笔触来写孩子的生活和思想，读来显得真实，富有亲切感，因此也更容易被孩子们所接受。虽然这是一本主要写给9至13岁的学生看的书籍，但是对于为人父母，为人师长，为人子女也是一部颇有裨益的教育经典。
该书问世后100多年来一直畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画，读者遍布世界各地。

亚米契斯（1846-1908），意大利著名小说家。自幼深受爱国主义风潮的影响，酷爱写作，在军队当过军官，担任过随军记者和编辑。退役后，致力于文学创作，主要集中于军队和学校生活的描写。其游历欧、亚诸国所创作的记录各国风土人情的作品也贯穿着爱国主义的主旨。
亚米契斯创作的日记体小说《爱的教育》，是其创作生涯的巅峰之作，也为他赢得了世界声誉，成为世界文学史上经久不衰的名著，被译成一百多种文字，畅销全世界。

作者序
十月
开学第一天（十七日）
我们的班主任（十八日）
不幸的事件（二十一日）
卡拉布里亚的孩子（二十二日）
我的同窗好友（二十五日）
宽容的表现（二十六日）
二年级时教过我的女教师（二十七日）
阁楼里的故事（二十八日）
学校（二十八日）
帕多瓦的爱国少年（二十九日）
十一月
扫烟囱的孩子（一日）
万灵节（二日）
我的朋友家罗内（四日）
烧炭工人和绅士（七日）
我弟弟的女老师（十日）
我的母亲（十日）
我的同学科雷蒂（十三日）
校长（十八日）
战士（二十二日）
内利的保护人（二十三日）
班级第一名（二十五日）
伦巴第的小哨兵[每月故事]（二十六日）
穷人（二十九日）
十二月
小商人（一日）
虚荣心（五日）
第一场雪（十日）
“小泥瓦匠”（十一日）
一只雪球（十六日）
女老师（十七日）
受伤老人的家（十八日）
佛罗伦萨的小抄写员[每月故事]
意志的力量（二十八日）
感恩（三十一日）
一月
代课老师（四日）
斯坦尔迪的藏书室
铁匠的儿子
愉快的聚会（十二日）
维托里奥·埃马努埃莱国的葬礼（十七日）
弗兰蒂被赶出校门（二十一日）
萨丁岛的少年鼓手[每月故事]
爱国情结（二十四日）
嫉妒（二十五日）
弗兰迪的母亲（二十八日）
希望（二十九日）
二月
一枚沉甸甸的奖章（四日）
决心（五日）
玩具小火车（十日）
盛气凌人（十一日）
受工伤者（十三日）
囚徒（十七日）
爸爸的看护人[每月故事]
工场（十八日）
马戏团的小艺人（二十日）
狂欢节的最后一天（二十一日）
盲童（二十三日）
探望生病的老师（二十五日）
街道文明（二十五日）
三月
夜校（二日）
打架（五日）
孩子们的家长（六日）
七十八号犯人（八日）
夭折的孩子（十三日）
三月十四日前夜
发奖（十四日）
吵架（二十日）
我的姐姐（二十四日）
费鲁乔的鲜血[每月故事]
身患重病的“小泥瓦匠“（二十八日）
卡武尔伯爵（二十九日）
四月
春天（一日）
幼儿园（四日）
体操课（五日）
我父亲的老师（十一日）
大病初愈（二十日）
工人朋友们（二十日）
加罗内的母亲（二十九日）
朱塞佩·马齐尼（二十九日）
公民荣辱奖章[每月故事]
五月
患佝偻病的孩子（五日）
牺牲（九日）
火灾（十一日）
六千里寻母——从亚平宁山脉到安第斯山脉[每月故事]
夏天（二十四日）
诗歌（二十六日）
聋哑孩子（二十八日）
六月
加里波第将军（三日）
军队（十一日）
意大利（十四日）
三十二度的酷暑（十六日）
我的父亲（十七日）
郊游（十九日）
夜校毕业生的颁奖仪式（二十五日）
女老师之死（二十七日）
感谢（二十八日）
客轮失事[最后一篇每月故事]
七月
母亲的最后一页（一日）
考试（四日）
最后一场考试（七日）
告别（十日）

埃德蒙多·德·亚米契斯，
一八四六年生于意大利的奥
内利亚。在都灵上完中学以
后，他进了摩德纳城的一所
军事院校继续深造。军事院
校的训练方式对他的人生观
、世界观的形成影响极大。
在以后的日子里，他一直都
认为那是他步入社会之前，
学习怎样自我约束以及如何
与人相处的一条必经之路。
这一点在他的许多作品中都
可窥豹一斑。
德·亚米契斯的写作生涯
也和他的军旅情结密不可分
。他的第一本书，一八六八
年出版的《军旅生活》正是
以他在库斯托扎战役中的亲
身经历为基础创作出来的。
当时，他在战争中的身份是
一名中尉，在战争的间隙，
他把他的见闻以故事的形式
记载了下来，后来它们就成
为了《军旅生活》这本书的
重要组成部分。正是这本书
的成功激起了他极大的创作
热情，使他在文学和新闻报
道这条路上继续走了下去，
成为意大利佛罗伦萨的一份
刊物《国家》的专业撰稿人
。
《爱的教育》是埃德蒙
多·德·亚米契斯最著名的作
品。它与著名意大利作家亚
历山德罗·曼佐尼的《约婚
夫妇》齐名，被誉为现代意
大利人必读的十本小说之一
；同时，在意大利人的心中
，它也是十九世纪意大利最
伟大的十本小说之一。
这是一部以教育为目的
的儿童文学作品。它弘扬伟
大的爱国主义，歌颂人与人
之间团结友爱的高尚情怀；
它鼓励人们消除阶级观念，
在日常生活的交往中，努力
实现各阶级人民相互尊重和
相互平等。直到二十世纪五
十年代，《爱的教育》都一
直是整个意大利的青少年们
成长过程中不可或缺的重要
组成部分。
小说的主人公恩里科是
一个刚上小学四年级的意大
利男孩，他出生在一个衣食
无忧的知识分子家庭。由于
受了父亲的影响，他在学习
上勤奋努力，在生活中诚挚
友善，是一个优秀的中产阶
级少年。在书中，他以一个
孩子的视觉角度、用日记的
形式，记录了在整整一个学
年中，他的生活中发生的点
点滴滴的故事。虽然校园是
书中绝大部分的故事演绎的
舞台，但是，我们却可以从
这样一个小小的窗口看到当
时整个意大利的一个缩影。
品学兼优的德罗西和骄傲自
大的沃蒂尼同样出生在富裕
的中产阶级阶层，前者真诚
质朴、平易近人，后者却骄
奢横溢，目中无人；而作为
平民学生的代表者加罗内和
克罗西，一个是非分明，敢
于和邪恶抗争，是弱者心中
的英雄；另一个活泼可爱，
小小的年纪就帮助父母扛起
了生活的重担。如果说加罗
菲的生意经和小聪明让人忍
俊不禁，那么弗兰蒂的冷漠
的内心和丑恶的面目则会令
所有阅读这本书的人不齿。
虽然作者用简单而平实的笔
触勾勒出这一个个孩子形象
的时候与我们生活的这个时
代已经相差了上百年，但是
他们却仿佛真的生活在我们
的身边。也许这就是这本书
几十年来都没有被人们忘却
的真实原因吧。
除了恩里科的日记，《
爱的教育》一书中还穿插了
恩里科的父母和他的姐姐西
尔维亚给他写的一些信以及
九篇老师让孩子们听写下来
的每月故事。如果说这些信
带着深深的时代烙痕，让崇
尚人文的现代人多少觉得有
些教条，有点空洞，并不是
那么有说服力的话，那么那
九个故事的存在却包含着作
者的许多匠心。聪明的读者
，不知道您有没有注意到这
九个故事中的九个英勇的少
年他们来自意大利九个不同
的大区（意大利的一个大区
相当于中国的一个省份），
他们站在一起代表了整个新
生的意大利和它的未来。故
事中的九个小主人公们是九
个小英雄，为了他们心目中
崇高的目标，他们承受了巨
大的牺牲，有的甚至献出了
生命。不管是为了自己的祖
国还是为了自己的家庭，他
们在他们的事迹中表现出来
的忘我和克己的精神，在我
们这些生活在和平年代的现
代人眼里，从某种程度上来
说，都有些难以理解，甚至
匪夷所思，但是它们却体现
了意大利著名的政治家加富
尔（1810－1861）当时的
治国理念，是年轻的、刚刚
统一的意大利所需要的奉献
精神。
《爱的教育》这本意大
利文的著作原来的标题
是“Cuore”，如果直译的话
，应该是“心”的意思。用“
心”，也就是用“真诚的心和
平等的概念”来对待你身边
的每一个人，是该书的教育
主旨，也是这本书最局限、
甚至可以说最“失败”的一个
地方。作为一个专业的新闻
工作者，作者对自己生活的
那个时代有着深刻的认识，
他明知道在他生活的那个年
代里，人与人最大的交流障
碍在于他们分属于不同的阶
级，而这一点不是简单的对
“心”的召唤能解决的，但是
，他却没有勇气把自己心灵
深处最真实的想法讲出来，
而只能采取逃避和迂回的办
法来号召所有的青少年都做
一个有“心”的孩子。这一点
，作者自己也早就认识到了
，所以，在《爱的教育》获
得成功之后，他在一些媒体
上对自己的所谓“理智上”和
“感情上”的矛盾作了深刻的
自我批评。
随着时代的变迁，《爱
的教育》对于意大利青少年
成长的意义已经不像它刚出
版时那么重大，近几年来，
在意大利本国的媒体上不断
有文章抨击这本书存在的现
实意

《爱的教育》与著名意大利作家亚历山德罗·曼佐尼的《约婚夫妇》齐名，被誉为现代意大利人必读的十本小说之一；同时，在意大利人的心中，它也是十九世纪意大利最伟大的十本小说之一。
这是一部以教育为目的的儿童文学作品。它弘扬伟大的爱国主义，歌颂人与人之间团结友爱的高尚情怀；它鼓励人们消除阶级观念，在日常生活的交往中，努力实现各阶级人民相互尊重和相互平等。

十月
开学第一天（十七日）
今天是开学的第一天。三个月的假期～转眼就过去了。日子在乡下过得飞快，简直就像做梦一样。今天早晨，妈妈带着我去巴雷蒂学校注册——我念小学四年级了！可是，我还留恋着美好的暑假生活，一点都不愿意去。通往学校的每一条路上都熙熙攘攘；两家文具店里生意兴隆，挤满了给孩子添置学习用品的学生家长。什么书包啦，本子啦，笔啦，都成了抢手货。学校的门口更是人满为患，几个门卫和校工费了九牛二虎之力，大门才没有被堵住。在门口，我感觉到有人拍了拍我的宿膀——原来是我上三年级时候的班主任，他还是像从前那样笑嘻嘻的，一头红发怎么梳都还是乱蓬蓬的。他说：
“瞧，恩里科，你长大了，我们就只能分开了。”
对于这一点，我早就有心理准备。可是，他的话，不知怎么，还是让我的心里感觉酸酸的。我们一起挤进了校门。一手牵着孩子，一手拿着孩子上个学年的成绩单陪孩子前来注册的有先生，也有女士；有的看起来像普通的工人，有的则像政府官员。除了孩子的父母，当然也有由爷爷、奶奶或者仆人陪伴的。整个门厅里都站满了人，连台阶上都没有空位了。教学大楼里充满了“嗡嗡嗡”的声音，人们就好像是走进了一个大剧院一样。重新看到底楼的那问大教室和那七宙通往不同的小教室的门，我觉得非常亲切，要知道，在这里，我整整度过了三年的时光啊！老师们在人群里穿梭。二年级时曾教过我的一位女老师站在她的教室门口，看到我，就跟我打招呼：
“恩里科，今年你就搬到楼上去念书了！我们在路上都很难碰到了呢！”她看着我，眼神里有一些伤感。校长的身边围着很多孩子的母亲，她们一个个气喘吁吁的，看上去大概是她们的孩子没有拿到名额。我仔细看了一眼我们的校长，发现他的胡子仿佛比去年又白了一点。我的同伴们，有的长高了，有的长胖了。在底楼，已经分好的一年级的班级门口，有些小孩子倔得像驴子一样，死也不肯进教室，抱着他们父母的腿不肯放；另一些进去了却不肯在自己的座位上坐好，到处跑来跑去；更有甚者，看见父母要走了，就开始放声大哭，后者不得不又折回去哄他们，安慰他们。看着这种情况，老师们心急如焚，不知所措。我弟弟被分到了德尔卡蒂老师的班级里；而我则被分到了佩尔博尼老师的班里。我的教室在二楼。十点钟的时候，我们所有的人都到齐了。我们班有五十四个人。三年级的时候和我同班的大概有十五六个，其中包括德罗西，那个总是拿一等奖学金的模范生。坐在教室里，我不由自主地感觉到有些伤感，暑假里那些快乐的日子历历在目。比起蓝天下的高山和山上郁郁葱葱的树林子来，学校的空间是多么有限啊！同时，我也非常想念三年级时的班主任，他是那么的和蔼可亲，总是和我们在一起玩，一起笑；他又是那么的童心未泯，与其说他像我们的老师，还不如说他是我们这个大家庭中的一员。他那头乱蓬蓬的红头发是那么的可爱，可遗憾的是，我可能再也不能经常看见他了。我们的新老师长得很高大，头发是灰色的，很长，没有胡子；前额上有一条笔直的皱纹；他的声音很粗犷；看我们的时候，眼睛紧紧地盯着每一个人，好像要看到我们心里去似的。他似乎从来都不笑。我自己对自己说：“这可才是开学第一天呢！还有整整九个月呢！还有多少功课，多少月考，多少辛苦在等待着我啊！”走出校门，我看到妈妈在门口等我，我突然觉得我还真的和那些刚进校门的小孩子一样，需要母亲的安慰昵！于是，我就跑过去，亲吻她的手。她安慰我说：“不要怕，恩里科！我们一起对付这一年。”于是，我还是高高兴兴地回家了。可是，我再也不能和原来的老师在一起玩了，再也看不到他灿烂的笑容了。学校在我的心里也不像原来那么吸引人了。
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