课程思政是构建全员、全程、全课程育人格局，落实立德树人根本任务的有效途径。地理学天然具有文理兼容、紧密结合国家重大战略需求等思政属性，是开展课程思政的重要学科。本书基于课程思政融入中学地理教学的政策、实践、时代和学术等背景，结合人本主义理论、人的本质理论、建构主义理论、教育性教学思想、多元智能理论等，解读其概念体系和理论基础，描述其发展现状，分析其实践应用，阐释其实施路径、主要模式、体制机制；最后，从大人物、国家战略、大国工程、生活实际、国情教育等方面，提出典型示例，总结成功经验。
本书既具有较强的理论参考价值，也具有实践借鉴意义，可作为各级教育部门和从事中学地理课程思政教育教学研究等相关人员的参考书，也可作为高等院校地理教育相关专业师生的阅读书籍。

程金龙，1981年出生，男，河南省西峡县人，人文地理学博士，应用经济学博士后，教授，文化和旅游部旅游青年专家，河南省高等学校青年骨干教师，洛阳市优秀专家。现任洛阳师范学院国土与旅游学院副院长（主持工作），中原经济区智慧旅游河南省协同创新中心执行主任，中国（河南）自贸区研究院副院长，河南开元盛世规划设计研究院院长。担任河南大学旅游管理、人文地理专业硕士生导师，栾川县人民政府旅游发展顾问，核心期刊《南开管理评论》《华东经济管理》《地域研究与开发》《中国农业资源与区划》审稿专家。主要从事区域经济、旅游地理等方面研究。在《旅游学刊》《经济地理》《人文地理》等刊物发表论文30余篇，主持和参与国家自科基金项目、国家社科基金项目、教育部人文社科基地重大项目、河南省哲学社科规划项目等20余项，主持各类旅游规划、城市规划项目50余项，出版《城市旅游形象感知研究》《旅游学概论》等著作（教材）8部，获河南省哲学社科优秀成果奖、河南省科技厅、河南省教育厅等各类教学科研奖励20余项。

第一章 课程思政融入中学地理教学背景阐释
第一节 研究背景
第二节 研究意义
第三节 研究述评
第二章 课程思政融入中学地理教学内涵解读
第一节 概念辨析
第二节 主要内容
第三节 理论基础
第四节 价值判断
第五节 发展趋势
第三章 课程思政融入中学地理教学现状分析
第一节 调查分析
第二节 问题与成因
第三节 提升策略
第四章 课程思政融入初中地理教学实践应用
第一节 初中地理教材分析
第二节 初中地理课程思政元素的挖掘与融入
第三节 初中地理课程思政教学设计
第五章 课程思政融入高中地理教学实践应用
第一节 高中地理教材分析
第二节 高中地理课程思政元素的挖掘与融入
第三节 高中地理课程思政教学设计
第六章 课程思政融入中学地理教学实施路径
第一节 课程思政融入中学地理教学的思路
第二节 课程思政融入中学地理教学的主体
第三节 课程思政融入中学地理教学的方式
第四节 课程思政融入中学地理教学的方法
第五节 课程思政融入中学地理教学的步骤
第七章 课程思政融入中学地理教学典型模式
第一节 课堂教学模式
第二节 实验实习教学模式
第三节 野外实践教学模式
第四节 研学旅行教学模式
第八章 课程思政融入中学地理教学机制
第一节 组织领导机制
第二节 教师研修机制
第三节 教学实践机制
第四节 考核评价机制
第九章 课程思政融入中学地理教学典型示例
第一节 “大人物”里的“大思政”
第二节 国家倡议里的“大思政”
第三节 “大国工程”里的“大思政”
第四节 实际生活中的“大思政”
第五节 国情教育里的“大思政”
参考文献