3～12岁是孩子感知、注意、理解、协调、运动、情绪控制等各单项能力及感觉统合能力快速发展的黄金时期。很多孩子的大脑或身体器官在生长过程中发育得不够平衡，会出现动作不协调、注意力不集中、交往沟通能力不足、情绪控制能力较低等能力发展落后于同龄孩子平均水平的现象，影响孩子的学习与生活。这些现象通过专业的功能性训练都可以得到有效纠正。这类专业训练，在孩子们小时候，都是以游戏的方式进行的，被称为“功能性训练游戏”。
本书系统讲述了孩子们身体发育与各项能力发展的规律，剖析了发育发展滞后的外在表现，有针对性地提供了一系列经过多年实践验证、在教师群体中口耳相传的亲子互动式功能性训练游戏。
本书针对3～12岁孩子，旨在帮助孩子全面提升四肢协调、听觉能力、视觉能力、注意力与记忆力、语言表达、情绪管理六大核心能力，为父母提供科学有效的指导与建议。

潘莹，小学高级教师，国家三级心理咨询师，四川省骨干教师，成都市中小学心理健康辅导员。
1994年从教至今，曾在成都市锦官驿小学任教，现在全国百强中小学名校成都市盐道街小学得胜分校任教。曾多次荣获全国、省、市、区各级专业比赛一、二、三等奖等奖项。从教近30年间，接触过约3000个家庭，在儿童心理辅导和家庭教育指导方面有丰富的经验。

第一章 父母是孩子最好的感统训练师
一、感觉统合与感觉统合失调
什么是感觉统合？
什么是感觉统合失调？
感觉统合失调的孩子有哪些表现？
二、在教师群体中口耳相传，能有效改善感统失调的亲子互动功能性训练游戏
什么是功能性训练游戏？
功能性训练游戏与普通游戏及康复训练的区别亲子互动的益处
三、本书说明与使用方法
六大板块划分与说明：肢体的运动与协调、听觉、视觉、注意力与记忆力、语言表达、情绪管理
孩子发育状况评估及应对方式
每个游戏的内容与说明
四、训练注意事项
安全问题
时长与强度问题
坚持问题
心态问题
第二章 提升孩子肢体运动能力与协调性的功能性训练游戏
一、让手（臂）部更灵活、更有力量
1.我有一双小小手：锻炼手部完成精细动作能力
2.螃蟹打架：锻炼手部肌肉力量和五指配合能力
3.围棋大战：锻炼手指的力度控制能力
4.寻宝：锻炼手指综合运用能力和手眼配合能力
5.推倒比赛：锻炼手臂肌肉，提升前庭平衡能力
6.扣纽扣比赛：锻炼手指完成精细动作能力
7.撕“渔网”：锻炼手指完成精细动作能力和手眼配合能力
8.聪明的小松鼠：锻炼手部综合运用能力与思维能力
9.套板凳：锻炼手臂和腕部肌肉群控制能力
10.吊球比赛：锻炼手臂和手腕肌肉控制能力，提高手眼配合能力和专注力
二、让腿部更有力量、更具平衡感
1.升级版石头剪子布：锻炼腿部与腰腹部肌肉
2.运苹果：提高腿部肌肉精准控制能力
3.跳房子：锻炼腿部肌肉和平衡能力
4.斗鸡：提高腿部力量和平衡能力
5.小青蛙，呱呱呱：锻炼大腿肌肉与脚踝力量
6.袋鼠打架：增强腿部肌肉力量，提高平衡能力
7.双脚运球：锻炼腿部肌肉控制能力
8.比比谁的力气大：锻炼腿部肌肉力量
9.抢鞋子：锻炼单脚和双脚跳跃能力
10.猴子偷桃：锻炼跳跃能力，增强腿部肌肉力量
三、让全身更具协调性
1.大象快跑：锻炼腰部和腿部肌肉力量，提高身体协调能力
2.小熊偷蜜：锻炼手臂、胸部、腰部、腿部肌肉力量，全身协调性及对刺激的反应速度
3.单脚拔河：增强腿部肌肉力量，提升身体平衡能力和肌肉精准控制能力
4.螃蟹接球：锻炼全身协调性、反应速度与注意力
5.毛巾拔河：提高身体协调能力
6.二龙戏珠：提高身体协调能力和反应速度
7.乒乓球障碍赛：提高手眼配合能力和四肢协调能力
8.扯尾巴：提高敏捷度和全身协调性
9.逃跑的“犯人”：提高全身协调性
10.拉拉扯扯：锻炼全身肌肉协调能力
第三章 提升孩子听觉能力的功能性训练游戏
1.小猫钓鱼：提高感知、识别和记忆不同声音的能力
2.听听这是谁的声音：辨别不同声音，建立声音与意义的联系
3.数字传真机：锻炼听觉识别与听觉选择能力，提高听觉记忆能力
4.铃铛在哪里：锻炼感知、识别和记忆不同方位发出的声音的能力
5.机器人画画：提高在嘈杂环境中辨析与记忆指定声音的能力
6.听文数字：提升听觉识别、听觉选择和听觉记忆能力
7.排除“定时炸弹”：提升听觉定位能力
8.小小演奏家：辨析音高和节奏，提升听觉识别、听觉选择和听觉记忆能力
9.故事排序：训练听觉综合能力，提升逻辑推理和表达能力
10.夜间飞行：锻炼听觉定向能力
11.萝卜蹲：提高在嘈杂环境中的听觉注意与听觉识别能力
12.听听走走：锻炼辨别声音高低和长短及听觉记忆能力
第四章 提升孩子视觉能力的功能性训练游戏
1.按顺序找数字：提高视觉稳定性、辨别力、定向搜索能力和注意力
2.坚果去哪儿了：锻炼视觉敏感度，提升专注力
3.我是大侦探：锻炼视觉记忆能力，提升视觉敏感度
4.移动写字：锻炼眼部肌肉的精细调节，提高视觉差别感受力
5.来找碴儿：训练专注力、观察力，提升视觉敏感度
6.颜色配对：提高色彩感知能力和视觉敏感度
7.寻宝：训练视觉图像与空间概念的连接，建立空间感知
8.给十字路口画地图：建立良好的空间视觉，提升视觉记忆能力
9.送小动物回家：提升对空间、位置的感知与记忆，锻炼记忆梳理和口语表达能力
10.抓“子儿”：提升空间感知能力、手眼配合能力和注意力
11.涂涂看：训练对色彩的感知和辨识能力，提高视觉敏感度
12.小纸板回家：增强对大小和形状的视觉感知能力，促进立体视觉发展
第五章 提升孩子注意力与记忆力的功能性训练游戏
1.穿针引线：锻炼视觉能力与注意力，提升手指完成精细动作的能力
2.大海里的珍珠：训练观察力
3.蛛丝马迹：锻炼观察力和记忆力
4.蒙眼运豆：增加高度集中注意力的时长
5.分豆子：锻炼专注力
6.猜字：锻炼集中注意力，提高记忆力
7.我问你答：提升注意力和记忆力
8.叠叠高：训练注意力和手部肌肉控制能力
9.诗词连连看：锻炼集中

孩子学习困难、好动分
心、四肢不协调，可能是感
统失调
2020年是个不平凡的年
份。我和所有的爸爸妈妈、
老师、孩子一起，经历了史
上最漫长的一个寒假。
原定开学的日子里，我
收到了在家给孩子们上网课
的通知，还有老友杨小咪打
来的电话。她说：“你也别
闲着，想想可以给被困在家
里的孩子做点啥吧？”我的
脑海里像过电影一样，瞬间
闪回了一张张孩子的脸。这
些孩子有的已经成人，有的
才刚刚入学，却无一例外，
都曾经是或现在就是需要被
老师特殊关注的对象。
在近30年的教师生涯中
，我会把出现明显学习障碍
、身体或精神发育异常，或
是行为上有特殊困难的孩子
作为需要重点特殊关注的对
象，把某个单项能力（运动
能力、注意力、记忆力、自
制力、语言表达能力、情绪
管理能力等）发展低于同龄
人平均水准的孩子作为一般
特殊关注的对象。以我自己
在求学和工作中接触过的近
3000个孩子为例，几十年
来，这些需要特殊关注的孩
子在所有孩子当中的占比大
致有如下变化。
我们会看到，孩子们的
单项能力发展差异在这些年
中急剧增大。之所以出现这
样的变化，与社会快速发展
、孩子们能够得到的信息数
量和质量迅猛提升有关，更
和孩子们的成长环境、爸爸
妈妈们的教育方式差异逐年
增大有关。
自从独生子女政策施行
以来，每家只能生育一个孩
子。孩子通常能够收获全家
人的爱与关注，却也失去了
在家庭竞争与比较中学习成
长的机会。爸爸妈妈在育儿
过程中，少了很多有参考价
值的经验和纠错机会，却多
了血泪教训。无论是第一次
做父母，还是第一次做孩子
，都只能摸索着，磕磕碰碰
地前进。在这样的跌跌撞撞
中，孩子带着各种问题一天
一天长大了。上学以后，孩
子从在家里的个体生活状态
进入集体生活状态。很多在
个体生活状态中不容易被发
现的问题在集体生活状态中
逐渐显现出来，让爸爸妈妈
也日渐焦虑。
在对人类大脑的研究不
够发达的年代，面对这些需
要特殊关注的孩子，老师和
家长只能从环境、教育方式
等外部因素去寻找原因，再
针对孩子的具体表现进行教
育，效果并不是特别好。
近年来，随着科技的发
展，全球的教育科研水平也
在不断提升。美国南加州大
学临床心理学专家艾尔斯博
士（Anna Jean Ayres）尝
试依托关于脑神经的研究成
果从孩子们自身的内在环境
中寻找原因，有了新的发现
，创建了感觉统合理论
（Sensory Integration
Theory）——“感统”理论。
感觉统合是指将从人体
各个器官输入的感觉信息组
合起来，由大脑进行统合，
再完成对身体内外的知觉，
并做出相应的反应。这是每
个孩子在成长过程中必需的
学习过程。人的很多高层次
能力，如语言、注意、认知
等都要依赖多种感觉的统合
。只有经过感觉统合，神经
系统的各个部分才能协调作
用，使个体与环境顺利完成
接触。没有感觉统合，大脑
和身体就不能协调发展。
“感觉统合失调”简称“感
统失调”，也有人称其为“学
习能力障碍”。通俗一点来
说，就是孩子的大脑或者其
他器官在生长过程中发育得
不够平衡，出现了某个方面
暂时滞后或者轻微障碍，从
而导致整体的协调也出现了
障碍。这些孩子智力正常甚
至优异，但在儿童时期却未
能表现得足够优秀，行为习
惯也和其他孩子有差异。例
如画家达·芬奇、发明家爱
迪生、科学家爱因斯坦等名
人，他们在儿童时期都被认
为是成绩极差的“笨孩子”，
最后才发现是因为他们在儿
童时期感统失调。
在我任教的学校里，除
了身体器官有病变的孩子以
外，其余需要老师特殊关注
的，例如运动协调能力、注
意力、记忆力、自制力等单
项能力发展低于平均水平的
孩子有很多都是感统失调。
感统失调并不是一种真正意
义上的病症，在孩子12岁之
前，通过专项训练都可以得
到有效的纠正，但是超过12
岁才进行训练，纠正起来就
比较困难了。科学的专业训
练介入得越早，纠正效果就
越好。这类专业训练，在孩
子小时候都是以游戏的方式
进行的，我们习惯称之为“
功能性训练游戏”。
除了感统失调，语言表
达能力和情绪管理能力比较
差的孩子也可以通过对应的
功能性训练游戏进行训练。
在学校里，我会针对孩子表
现出来的动作不协调、注意
力不集中、交往沟通能力不
足、情绪管理能力较差等现
象，根据每个孩子的具体情
况，教给爸爸妈妈们一些可
以在家里进行的功能性训练
游戏，制订出适合孩子的游
戏计划，方便他们在家里对
孩子进行专项训练。还会根
据孩子在学校里的变化，帮
助爸爸妈妈们及时做出调整
。
这些功能性训练游戏科
学有效，针对性强，操作简
单又有趣，很适合爸爸妈妈
在家里带着孩子一起玩。只
要能够每天都坚持玩一玩，
通常经过2~3年的训练，
85%以上的孩子能得到改善
，60%以上的孩子能得到明
显改善。
在我近30年的教育工作
中，这些功能性训练游戏在
教师群体中口耳相传，积累
了许多案例。我们会分析孩
子的问题，会进行