本书内容共分6章，第一章主要从学生工作概念、目标和内容等方面对高校学生工作进行了概述；第二章重点对大学工、基于学生终身成长、终身学工等学工理念进行了阐述；第三章对学生工作者的角色定位问题进行了分析，提出了学生工作者应成为学生目标制定的推动者，问题的发现者、收集者、解决者、转介者，以及学生成长发展的支持者等角色定位；第四章论述了学生工作方法，包括确立理念、构建制度、建好队伍、问题导向、遵循规律、整合借力、程序化管理、有为无为等八个方面；第五章探讨了学生工作热点难点问题，如学生成长型思维培养、成长内驱力提升、婚恋教育等；第六章主要介绍了学生工作过程中的一些探索，包括工作案例等内容。

史冬辉，男，中共党员，硕士，浙江农林大学党务干部，曾任学校二级学院分管学生工作的党委副书记，长期从事高等教育管理和大学生思想政治教育研究，发表论文10余篇，主持或参与省级、厅级和学校课题10余项，曾获浙江省高校优秀辅导员等荣誉称号。

前言
第一章 高校学生工作概述
第一节 学生工作概念
第二节 学生工作目标
第三节 学生工作内容
第二章 学生工作理念
第一节 大学工理念
第二节 基于学生终身成长理念
第三节 终身学工理念
第三章 学生工作者的角色
第一节 学生目标制定的推动者
第二节 问题的发现者
第三节 问题的收集者
第四节 问题的解决者
第五节 问题的转介者
第六节 成长发展的支持者
第四章 学生工作方法
第一节 确立理念
第二节 构建制度
第三节 建好队伍
第四节 问题导向
第五节 遵循规律
第六节 整合借力
第七节 程序化管理
第八节 有为无为
第五章 学生工作热点难点
第一节 学生成长型思维培养
第二节 学生成长内驱力提升
第三节 校园文化建设
第四节 学生求助教育
第五节 学生婚恋教育
第六节 学生劳动教育
第七节 学生廉洁教育
第六章 学生工作探索
第一节 大学生人文素养提升探讨
第二节 大学生竹文化认同现状初探
第三节 论竹文化在农林高校的传承和创新
第四节 基于“比德”思想的竹子精神探析及高校育人价值
第五节 论创业型大学学生工作的挑战及回应
第六节 创业型人才培养的逻辑建构及路径
第七节 基于学生主体实践的自我反思教育
第八节 高校学生管理程序体系构建探讨
第九节 高校研究生清廉教育探析
第十节 试论高校毕业生出路指导
第十一节 高校学生安全信息员队伍建设探析
第十二节 高校学生信息数字化建设探讨
第十三节 工作案例
工作案例一：基于专业群特色学生校园文化活动的实践
工作案例二：尊重个性，因势利导，促进学生成长
工作案例三：以“绿色”为纽带延伸育人时空
主要参考文献