本研究聚焦基础教育领域第三方教育评价问题。研究以“管办评分离”和教育治理为视角，通过国别和地区研究、比较研究和本土研究，深入系统地分析了第三方教育评价的内涵与实质、理念与实践、机制与模式、培育与支持、规范与运用等维度，提出针对我国第三方教育评价的发展建议，为形成我国对第三方参与教育评价的培育、支持、规范、发展政策提供理论支撑和实证依据。本研究的思路分为几个层次和维度：第一，在理论层面分析管办评分离的主要概念内涵，不同国家对管办评分离的诠释；教育治理框架下社会第三方参与教育评价的内涵。第二，深入探讨英国、美国、德国、芬兰、澳大利亚和中国第三方教育评价的不同模式和运行机制。第三，分析“管办评分离”下第三方教育评价与政府、市场的关系，以及政府对第三方教育评价培育与支持的相关法制建设情况。第四，以实证调研为基础进行本土研究，对我国第三方评价发展现状、实际运行、作用发挥和发展困境进行深入分析。第五，通过国际比较分析提出针对我国第三方教育评价的政策建议和治理模型。研究认为，应该继续坚持“管办评分离”的改革方向，发挥大学的专业作用和中介作用，让第三方机构进入核心评价环节，进一步丰富第三方机构的数量和类型，完善政府对第三方机构的监管机制，第三方教育评价机构自身要在可持续发展上下功夫。

王璐，北京师范大学国际与比较教育研究院教授、博士生导师。英国苏塞克斯大学博士，曾任职于英国苏塞克斯大学发展研究院。主要从事比较教育、英国教育、基础教育、教育政策与管理、教育督导与评价方面的研究与教学。已出版《高校海外办学战略与路径比较研究》《义务教育均衡发展比较研究》《均衡与优质：教育公平与质量》《教育督导与评价制度比较研究》、Two Decades of Basic Education in Rural China: Transitions and Challenges for Development、《英国教育督导与评价：制度、理念与发展》《中学教师应关注的热点问题》等专著与译著，在国外SSCI和国家级核心期刊发表学术论文80余篇，主持全国教育规划办课题、教育部人文社科重点基地重大课题、英国学术委员会（British Academy）、英国文化教育会（British Academy）课题、英国文化教育委员会（British Council）课题以及与英国苏塞克斯大学的国际合作研究项目。2012年获中国教育学会教育督导分会教育督导研究成果一等奖。向教育部督导局和其他部门提交多份政策咨询报告。多次担任世界银行、联合国教科文组织、英国海外发展部等国际组织高级专家。

序言
第一章 概念辨析与相关理论研究
第一节 基础教育治理政策背景与脉络
第二节 管办评分离概念辨析
第三节 社会第三方参与教育评价
第二章 美国第三方教育评价的机制与模式
第一节 美国基础教育评价体系概况
第二节 美国第三方教育评价的机构类型
第三节 美国第三方教育评价的内容、方法与模式
第四节 美国第三方教育评价机构与政府、市场的关系
第五节 美国第三方教育评价的特点、价值、挑战
第三章 英国第三方教育评价的机制与模式
第一节 英国基础教育评价体系概况
第二节 教育标准局：兼有政府机构属性的第三方评价机构
第三节 独立学校督导团：私立学校的第三方评价机构
第四节 英国第三方教育评价机构与政府及市场的关系
第五节 讨论与结语
第四章 德国第三方教育评价的机制与模式
第一节 德国基础教育评价体系概况
第二节 德国第三方教育评价的机构类型
第三节 德国第三方教育评价的内容、方法与模式
第四节 德国第三方教育评价机构与政府、督导的关系
第五节 德国第三方教育评价的特点及挑战
第五章 芬兰第三方教育评价的机制与模式
第一节 芬兰基础教育评价体系概况
第二节 芬兰第三方教育评价的机构类型
第三节 芬兰第三方教育评价的内容与方式
第四节 芬兰第三方教育评价机构与政府的关系
第五节 芬兰第三方教育评价特征及反思
第六章 澳大利亚第三方教育评价的机制与模式
第一节 澳大利亚基础教育评价体系
第二节 澳大利亚第三方教育评价的机构类型与工作机制
第三节 澳大利亚第三方教育评价的特点与作用
第四节 澳大利亚第三方教育评价的启示
第七章 中国第三方教育评价的机制与模式
第一节 中国基础教育评价体系概况
第二节 中国第三方教育评价的机构类型
第三节 中国第三方教育评价的内容与方法
第四节 中国市场机制下的第三方教育评价
第五节 中国政府、行业自律组织与社会第三方参与教育评价
第六节 中国第三方教育评价的特点、价值、挑战
第八章 中国香港特别行政区第三方教育评价的机制与模式
第一节 香港地区基础教育评价体系概况
第二节 香港地区第三方教育评价的机构类型
第三节 香港地区第三方教育评价的主要内容
第四节 香港地区第三方教育评价的结果运用
第五节 香港地区第三方教育评价的独特价值
第九章 比较与总结
第一节 比较与分析
第二节 理论发展
第三节 借鉴与建议
主要参考文献
附录 第三方教育评价机构访谈提纲
后记