本书是作者多年开展发明创造教育研究与实践的成果。作者将发明创造的科学法则、技能、思维、精神和价值等融于“渔趣”之中，从发明创造的切入口、操纵杆、发展力、秘笈盒、评估尺五个方面探索了青少年发明创造的趣味路径，为青少年发明创造提供经验指导，促使其思路拓展；在趣味中引导青少年发现身边的“不如意”，从而进行解决“不如意”的发明创造。
本书作为中小学发明创造课程的辅导读物，既考虑到了内容的广泛性，又具有较强的针对性和实用性，可为中小学发明创造课程教学、青少年自学发明创造、家庭开展亲子阅读与实践活动等提供参考。

文云全，全国模范教师，全国优秀创新创业导师，全国十佳优秀科技辅导员，江苏省特级教师，正高级教师，“苏教名家”培养对象。坚持以发明创造为重点开展科技创新教育研究与实践，获教育部基础教育课程改革教学研究成果奖和江苏省教学成果一等奖。参与国标版教材《创造力开发与技术发明》编写。领衔工作室获评江苏省教科系统示范性劳模和工匠人才创新工作室。

第一章 发明创造的切入口（何处下手）
一、从“不如意”切入发明创造
二、从知识与技术的应用切入发明创造
三、在实践考察中切入发明创造
四、从剖析“事”“物”切入发明创造
五、在“追问”中切入发明创造
六、在休闲活动中切入发明创造
七、抓住“意外”切入发明创造
八、由“爱心”切入发明创造
九、在伦理道德思辨中切入发明创造
十、挑战”权威＂切入发明创造
第二章 发明创造的操纵杆（怎样操作）
一、“看”，叩开发明创造新奇之门的杠杆
二、“想”，遴选发明创造适切之题的杠杆
三、“记”，捕获发明创造信息之光的杠杆
四、“做”，具象发明创造直观之形的杠杆
五、“变”，演绎发明创造精彩之道的杠杆
第三章 发明创造的发展力（如何着力）
一、发明创造的痛快破冰
二、发明创造的清境导引
三、发明创造的需求洞察
四、发明创造的原型创生
五、发明创造的感官协作力
六、发明创造的师生开源力
七、发明创造的家庭影响力
八、发明创造的校企合作力
九、发明创造的外援选择
十、发明创造的开放指导
第四章 发明创造的秘发盒（实施技巧）
一、“趣”，发明创造激情迸发之秘发
二、“勤”，发明创造灵感光顾之秘发
三、“活”，发明创造技法掌握之秘发
四、“查”，发明创造新颖独特之秘发
五、“躬”，发明创造本源洞见之秘发
第五章 发明创造的评估尺（评价策略）
一、民众直觉，重在口碑
二、专利授权，突出“三性”
三、赛事摘誉，专家肯定
四、市场所需，实用科学
五、星级认证，激励成长
六、自我实现，“成物”“成己”
后记

科技创新是人类社会发
展和综合国力提升的“牛鼻
子”，而发明创造是科技创
新的核心和关键，其重要性
不言而喻。诸多有志有勇的
青少年从小便梦想成为“发
明家”，不少学校和教师也
注重打造以发明创造为亮点
的特色科技教育，为培养创
新人才不懈努力。然而，对
于青少年甚至大多数成人而
言，发明创造犹如闪耀天际
的星辰，神秘莫测，令人神
往，却高不可攀，难以企及
，在真正准备开展发明创造
行动时，不知如何下手；或
者在面对发明创造“首创出
先进、新颖、独特的具有社
会意义的事物及方法”的严
苛要求时，又不知怎样操作
，如何着力；抑或在面对发
明创造可能或正在经历数次
失败的现实时，更是不知所
措，缺乏实施技巧和评价策
略。
那么，可否让发明创造
既有效又有趣呢？“渔趣发
明”的提出，正是为了探索
青少年发明创造的趣味路径
。作为一种教育理念、方法
和过程，“渔趣发明”有其特
殊的内涵和意蕴，主要表现
为促进青少年创新发展。
“渔趣发明”之意为“渔”，
即引导青少年学会发明创造
。从意义上说，青少年发明
创造之意为“渔”，应着眼长
远发展，减少短期功利性行
为，以创新人才培养为目标
，引导青少年发明创造可持
续发展，学会创新。
“渔趣发明”的旨在“趣”，
即快乐发明创造。从宗旨上
说，青少年发明创造之旨在
“趣”，应关注过程体验和成
长状态，以终身发展、快乐
成长为遵循，坚持主体性和
趣味性，引导青少年自主探
究，快乐创新。
德国物理学家克劳斯·冯·
克利青发现量子霍尔效应获
诺贝尔物理学奖，他在领奖
时平静地说这是“多年等待
的结果”。这种“等待”如“渔
”的过程，一方面是辛勤耕
耘，坚持不懈地努力；另一
方面是放眼长远，追求价值
的自我实现。青少年发明创
造具有同样的道理，要坚定
信念，潜心钻研，循序渐进
，不急功近利，方得胜利。
因此，青少年发明创造要淡
化功利，着眼长远，培养自
主意识和独立发现、思考并
解决真实问题的能力。
在生活中，“趣”代表的
是一种悠然闲乐的生活态度
；在发明创造中追求新奇性
和注重娱乐性。因此，“渔
趣发明”是指根据青少年特
点和爱好，在教师或家长的
指导鼓励下，以“趣”贯穿始
终，让青少年积极主动地开
展发明创造实践活动，体验
发明创造过程，学习发明创
造方法，感悟发明创造真谛
，从而激发青少年的创新兴
趣，开发青少年的创新潜能
，培养青少年的问题意识、
创新思维、创新精神和实践
能力的过程。
本书主要内容包括：发
明创造的切入口（何处下手
）、发明创造的操纵杆（怎
样操作）、发明创造的发展
力（如何着力）、发明创造
的秘笈盒（实施技巧）、发
明创造的评估尺（评价策略
），共五章。书中选取大量
经典案例，结合近百首“渔
趣发明”打油诗及注释，以
讲解和交流形式，让大家在
“趣”中学“渔”：感受新奇，
体验发明创造的乐趣；破除
神秘，领会发明创造的意趣
；实践探究，体会发明创造
的妙趣；追寻本源，领悟发
明创造的志趣。
本书可作为中小学发明
创造课程的辅导读物，也可
作为青少年自学发明创造的
科普读物或家庭开展亲子阅
读与实践活动的指导用书，
还可为广大教师和科研人员
自主研修或开展创造教育专
门研究提供参考。