本书提供了基于实证研究方法的教育类本科生学士学位论文的结构模板，按照教师作业布置和学生作业完成的逻辑顺序呈现了以下内容：教师作业布置的认知和行为及其它们之间的关系、教师所布置的课堂作业对新知识的巩固与应用状况及其学生的正确率、教师布置的家庭作业是否与教师所讲授的新知识一致、家长与教师就学生家庭作业的沟通现状。本书的调查与研究群体大多是武陵山片区的小学生和教师，大价值驱动型学校改进的支撑点是学校教育的三大功能，即促进学生成长、服务社会、学校发展；改进的内驱力是共同的价值观；改进的突破口是学校自我诊断；改进的统率力是学校精神文化建设；改进的依托力是利益相关者。依据以上分析，对于属于与普通教育不同教育类型的职业教育，研究价值驱动型职业院校改进，具有特殊的意义和价值。

赵海吉，从教近30年，主要从事教育教学管理与研究。先后在多所学校担任多个岗位的工作，具有丰富的教育教学管理经验，被誉为“教育管理的思想者，身体力行的行动家”。在《中国职业技术教育》《职业技术教育》等期刊发表论文多篇，著有《回到原点做教育》《做最好的爸爸》等。

第一章 职业院校改进中的文化培育
第一节 学校文化与学生职业素养
第二节 学校精神文化
第三节 学校物质文化
第四节 学校制度文化
第五节 学校行为文化
第二章 产教融合下的职业教育改进
第一节 产教融合的发展及现状
第二节 产教融合下的职业教育改进
第三章 一体化课程开发与教学改进
第一节 一体化课程开发
第二节 以学生为中心的课堂改进
第四章 价值驱动的教师与学生发展
第一节 价值驱动的教师专业发展
第二节 价值驱动的学生发展
参考文献