近年来，随着互联网的发展，传统广播电视的传播模式受到巨大冲击，以短视频为代表的互联网视听传播却迎来爆发式增长。本书是一本聚焦视听新闻的实务教材，与理论化的电视新闻教材不同，介绍了视听新闻报道实务各方面的知识，不仅涵盖了广播媒介时代的电视新闻和收音机新闻，而且纳入了数码媒介时代的视频新闻和音频新闻。在体例上，除最后一章之外，其他各章均划分为两大部分，先着眼于视频传播时代，后回顾电视广播时代，前者整理创新成果，后者总结传统经验。
本书既有理论，又有案例，实操性强，可为广大新闻传播学专业的学子和媒体从业人员提供传统与现实相结合的切实可行的视听新闻的学习与操作方案。

第一章 视频新闻的缘起
上篇：视频传播时代
一、新闻摄制设备的数字化
二、视频网站，并非互联网公司首创，而是电视台创制
三、非媒体人创设的视频分享网站
四、专业媒介在视频新闻实践中的深化改革
五、职业媒体人制播的新闻短视频散布在各个媒介平台
六、媒介融合的大环境
七、视频新闻传播与电视新闻广播的区别
下篇：电视广播时代
一、收音机广播为电视广播提供了最初的经验
二、电视新闻的多方位探索
三、新闻影响力不一定得到收视统计的肯定
四、电视新闻探索的遗产与局限
本章结语
本章习题
第二章 设备·人·技术
上篇：视频传播时代
一、新闻拍摄器的人性化革命
二、拍摄器便捷化带给新闻实践的变化
三、渴望远超自身能力的设备
四、跨媒介叙事
五、数据化工具的运用
六、数码新闻媒介的困境
下篇：电视广播时代
一、直播和胶片录播并行的时代
二、磁带与电子新闻采集设备
三、专业摄录机的构造
四、照明：还原事物真状
五、家用拍摄器为受众参与电视新闻报道提供了可能
六、数据新闻可视化的实践
本章结语
本章习题
第三章 视听新闻的直观性
上篇：视频传播时代
一、便携设备：获得直观性的前提
二、拍摄：实现直观性的关键
三、音频：直观性的重要组成部分
下篇：电视广播时代
一、拍摄：实现画面的直观性
二、画面：最为直观性的体现
三、音频：直观画面的辅助
本章结语
本章习题
第四章 新闻现场的视听报道
上篇：视频传播时代
一、现场对视频新闻报道的必要性
二、现场报道的四大作用
三、视频现场报道的实务流程
四、视频现场报道的口语表达
下篇：电视广播时代
一、现场原则本质上是实地观察原则和实地调查原则
二、现场报道的三大作用
三、出镜记者在现场报道中的五大任务
四、出镜报道的实务流程
五、现场报道的信息表达
本章结语
本章习题
第五章 新闻直播报道
上篇：视频传播时代
一、小屏直播报道与大屏直播报道的突出共性
二、小屏直播报道与大屏直播报道的差异
三、视频新闻直播的粗线条前期策划
四、突发情况，顺其自然
五、未来的 5G 直播
六、视频直播最能体现数码媒介时代的新闻价值
下篇：电视广播时代
一、电视新闻直播的信号传输方式
二、电视新闻直播的六大条件
三、电视新闻直播的组织方式
四、慎防新闻直播过度
五、电视直播最能体现传统的新闻价值
本章结语
本章习题
第六章 视频简讯报道的革命
上篇：视频传播时代
一、数码技术造就了微短视频样态
二、视频简讯报道的七种模式
三、视频简讯报道的瓶颈
四、视频简讯生产的流程再造
五、简讯视频的赢利模式
下篇：电视广播时代
一、电视简讯节目的成果
二、电视简讯报道的改良
三、简讯集锦收视率断崖式下滑的原因
四、集锦式电视简讯报道终归被淘汰的真正原因
本章结语
本章习题
第七章 视听新闻领域的道德自律
上篇：视频传播时代
一、数码媒介环境中的新闻观
二、视频新闻失德的四种表现
三、残忍视听素材的处理
四、道德过敏症
五、三个注意点
下篇：电视广播时代
一、电视媒介服从于公共利益
二、事实是新闻报道的最高权威
三、在事实和好看之间取得平衡
四、不迎合受众的低层次欲望
五、尊重镜前人物的各种权益
六、不被经济利益左右
七、两个值得注意的要点
本章结语
本章习题
第八章 视听新闻策划
上篇：视频传播时代
一、组建便于进行新闻策划的工作结构
二、运用数码系统搜集新闻线索
三、确立互联网时代的选题标准
四、通过背景研究确定独家角度和报道框架
五、制作新闻视频需要注意的四个问题
六、平台选择与媒介工具应用
七、重视用户黏性以增强市场生存能力
下篇：电视广播时代
一、新闻线索的价值和缺陷
二、哪些新闻线索可以确定为新闻选题
三、把人当作新闻的主体
四、摄制角度的巨大作用
五、选择适合的报道形态
六、确定报道的组织模式
七、充分做好报道前的准备
八、开篇设计
九、把新闻当成故事讲
十、架构的搭建
十一、事件报道的深度挖掘
十二、形成主题
十三、撬动深层思考
十四、结尾的创意设计
十五

本书含有丰富的实务技巧与实践案例，不仅涵盖了广播媒介时代的电视新闻和收音机新闻，而且纳入了数码媒介时代的视频新闻和音频新闻，是由操作层面展开的应用型教材。
体例上别具一格：除最后一章之外，其他各章均划分为两大部分，先着眼于视频传播时代，后回顾电视广播时代，前者整理创新成果，后者总结传统经验。
每章设置针对性习题，将理论知识转化为生动实践，培养实践操作技能和知识应用能力。