《毛泽东诗词精读细品》一书是对已公开发表的毛泽东诗词作品从创作背景、写作时间、创作地点、留存手迹、作者自注、发表过程、修改情况、诗句释义、典故出处等方面进行介绍和评点。既有宏观层面上对于诗人毛泽东的诗词底蕴、欣赏偏好、风格特点、诗学主张、自我评价的介绍，对于毛泽东诗词的传播方式、普及过程、重要版本、社会反响、诗坛地位、学习方法的梳理，也有微观层面上对于每首毛泽东诗词的创作背景思想内涵、艺术价值、时代精神、现实意义的解读，全面展现了毛泽东诗词的艺术世界，反映了一代伟人的深邃思想、高尚人格和博大情怀。

汪建新，江西婺源人，1964年9月出生，英语学士、美学硕士、企业战略管理博士，现为中国井冈山干部学院教授、副院长。著有《破译广告》《问鼎名牌》《品读历史深处的女人》《红色管理摇篮井冈山》等，译著有《战略管理》《面向未来的管理——组织行为与过程》，主讲电视系列片《毛泽东的诗人情怀——阅尽人间春色》。2005年8月至今，致力于毛泽东诗词的教学与研究。2017年11月，人民网开设“汪建新专栏”。

第一辑
毛泽东为什么能写诗？
毛泽东喜欢什么样的诗？
毛泽东是一位怎样的诗人？
为什么说毛泽东诗词堪称史诗？
毛泽东的诗词创作有何特点？
学习毛泽东诗词有何现实意义？
毛泽东如何看待自己的诗作？
如何读懂毛泽东诗词？
毛泽东如何看待古典诗词？
毛泽东如何看待新体诗词？
毛泽东诗词创作如何推陈出新？
《旧体诗词十八首》有何影响？
“六三年版”《毛主席诗词》有何特殊地位？
毛泽东诗词是如何普及推广的？
毛泽东如何行吟天下？
毛泽东诗词有何特殊艺术地位？
毛泽东诗词研究如何不断发展？
毛泽东诗词如何在国外传播？
如何认定毛泽东诗词的真伪？
《毛泽东诗词选》有何版本价值？
《毛泽东诗词集》的权威性何在？
习近平总书记如何妙用毛泽东诗词？
第二辑
毛泽东为何“孩儿立志出乡关”？
改诗赠父如何呈现父子情？
如何解读《〈明耻篇〉题志》？
毛泽东如何挽诗痛悼易昌陶？
毛泽东如何赋诗为罗章龙饯行？
毛泽东如何悲情赋诗祭母？
毛泽东《虞美人·枕上》如何婉约寄相思？
毛泽东《贺新郎·别友》究竟写给谁？
毛泽东与杨开慧有过什么“误会”？
《沁园春·长沙》如何赞秋？
毛泽东如何独立寒秋怅然天问？
毛泽东如何“忆往昔峥嵘岁月稠”？
1927年春毛泽东为何“心情苍凉”？
毛泽东和苏东坡之“酹”有何不同？
《西江月·秋收起义》为何值得高度评价？
毛泽东缘何对井冈山情有独钟？
“黄洋界上炮声隆”有何深意？
……
主要参考文献

品读经典，其乐无穷
写成这本书，纯属偶然
。这是一本在微信朋友圈“
首发”的书，先前没有周密
的写作计划，启动后也没有
完整的内容提纲，完全是一
个“草鞋没样，边打边像”的
过程，一步一步成形，渐入
佳境。一切都是顺其自然、
水到渠成的。
2021年3月的一天，我接
到全国政协文化文史和学习
委员会一名工作人员的电话
。她说：全国政协面向政协
委员建立了若干内部读书群
，其中一个是“‘国学’读书群
”，每个季度都有不同的主
题。为了积极推进党史学习
教育，第二季度的学习主题
为“品读毛泽东诗词，重温
中共党史，坚定文化自信”
。根据相关领导和委员的推
荐，拟邀请几个专家进行辅
导。接着她便把《“国学”读
书群第五期读书计划》发送
给了我。该计划要求我在几
个周六的晚上8点至9点用音
频文件导学毛泽东诗词，并
进行在线互动交流。
接到这样的电话，多少
有点惊讶，我不是政协委员
，不清楚读书群的操作模式
。但我感觉更多的还是兴奋
，突然想起《孟子·梁惠王
下》中孟子与齐王谈论赏乐
的经典对话：“他曰，见于
王曰：‘王尝语庄子以好乐
，有诸？’王变乎色，曰：‘
寡人非能好先王之乐也，直
好世俗之乐耳。’曰：‘王之
好乐甚，则齐其庶几乎！今
之乐犹古之乐也。’曰：‘可
得闻与？’曰：‘独乐乐，与
人乐乐，孰乐？’曰：‘不若
与人。’曰：‘与少乐乐，与
众乐乐，孰乐？’曰：‘不若
与众。’”我2004年9月调入
中国井冈山干部学院工作，
2005年8月开始从事毛泽东
诗词的教学科研，此后一直
专注于此。十多年来，我从
多个角度给不计其数的班次
和学员讲授毛泽东诗词，也
去过一些单位讲学。但迄今
为止，还没有遇见一个单位
通过组织行为来推动学习毛
泽东诗词的情形。现在是网
络时代，各式各样的微信群
多如牛毛，也没有见过一个
以毛泽东诗词为主题进行交
流的读书群。毛泽东诗词的
爱好者非常之多，但我身边
像我这般乐此不疲的人很少
，我更多时候充其量也只是
“自娱自乐”。
我毫不犹豫地接受了邀
请，进入了读书群，这是可
遇不可求的机会。讲解毛泽
东诗词，对我而言不是很难
的事。平时一个人在井冈山
工作，周末在线交流也不算
费事。我根据计划要求，在
现有视频材料中选择了几个
专题：《从毛泽东诗词感悟
中国共产党人的初心》《从
毛泽东诗词汲取斗争精神与
智慧》《从诗词感悟毛泽东
的伟人家风》《诗人毛泽东
的井冈情结》。四个周末的
在线交流，给我印象很深。
“国学”读书群有数千人，时
间虽然不长，但政协委员人
才济济，很多人对毛泽东诗
词烂熟于心，有很多独到的
见解与感悟，和他们交流是
一种享受，让我充分领略到
了“独乐乐，不若与人”“与
少乐乐，不若与众”的无穷
乐趣。
大概是第二季度的导学
效果不错，全国政协文化文
史和学习委员会趁热打铁，
第三季度《“国学”读书群第
六期读书计划》继续以“精
读毛泽东诗词，重温中共党
史，坚定文化自信”为主题
，仍然邀请我作为专家进行
导学。和第二季度一样，让
我利用三个周末晚上解读毛
泽东诗词。我选定了三个专
题：《敢教日月换新天——
天下情》《踏遍青山人未老
——乐山情》《会当水击三
千里——乐水情》。和第二
季度不同的是，这次给了我
一个新的“晨学”任务：“每
天早晨7点至8点，发送900
字左右精学毛泽东诗词的文
字材料。”我照样毫不犹豫
地接受了这一任务。多年来
，我养成了一个习惯，每天
在自己的微信朋友圈发送有
关毛泽东生平、思想以及毛
泽东诗词的文章或者视频资
料，自己写的或者别人写的
，既为自己积累资料，也和
感兴趣的微信朋友进行分享
。数年如一日，几乎没有间
断，我的朋友圈已然成为研
究毛泽东和毛泽东诗词的资
料库。
可是《“国学”读书群第
六期读书计划》付诸实施之
后，我也不免有些犯难。困
难倒不在于每天固定时间发
送文字材料，关键是发送什
么样的内容。首先是篇幅太
短，900字，说多不多，说
少不少，用900字“精学”毛
泽东诗词，很可能是刚刚点
题就要收笔，几乎难以把想
法讲清楚，更别说把观点讲
透彻。我考虑突破900字的
限制，按照千字文的篇幅来
行文。政协委员一般不会太
年轻，至少以中年人居多，
他们素质很高，对毛泽东诗
词或多或少有所接触，但他
们又未必专门研究毛泽东诗
词，毛泽东诗词对他们而言
是“熟悉的陌生人”，似是而
非的情形一定不少。经过一
番思考之后，我决定以问题
为导向，自问自答，有问必
答，争取每天解答一个问题
。问题来自两个方面：一方
面是宏观层面的问题，读懂
毛泽东诗词要了解、把握哪
些问题？另一方面是微观层
面的问题，读懂每一首具体
的毛泽东诗词作品，应该关
注、澄清哪些问题？
有了大体的思路之后，
我直接动手了。第一个问题
是：毛泽东为什么能写诗？
接下来的一系列问题是：毛
泽东喜欢什么样的诗？毛泽
东是一个怎样的诗人？为什
么说毛泽东诗词堪称史诗？
学习毛泽东诗词有