本书为教育部社科司2021年度高校思想政治理论课教师研究专项课题“高校思政课课堂有效教学行为研究”（21SZK14277001）阶段性成果，是课题组总结思政课教学经验，不断探索思政课课堂教学规律和学生学习特点，以增强思想政治理论课之于青年学生的代入感、获得感为目标进行研究的阶段性成果。教学团队重在“教学实用，以整体提升青年学生的政治素养为目标，以提升青年学生的思政课学习主体性为着重点，进行了思政课课堂教学方法与运用的研究与编写工作。本书通过对常用教学方法的已有研究和应用现状的梳理，力求使广大思政课教师对当前教学方法形成整体概念，并进一步结合新时代思政课改革创新的新要求和学生的新特点，发挥学生的主体性，以期对高校思政课教师课堂教学和学生思政课的学习都能够有所启示。

段微晓（1982一），女，吉林省四平市人，哲学硕士，法学博士，山东青年政治学院马克思主义学院副院长，主要研究方向为思想政治教育。承担了《思想道德修养与法律基础》《马克思主义基本原理概论》《当代西方政治思潮》等课程。主持和参与教育部及省级校级教学科研项目多项，在《求实》《中国青年研究》《东北师大学报（哲学社会科学版）》等期刊发表多篇学术论文。荣获2017年度山东青年政治学院优秀教师，2016年山东青年政治学院第五届青年教9币教学比赛三等奖，教研论文多次获评为校优秀教研论文。

第一篇 教学方法
第一章 体验式教学法
一、问题提出
二、概念概述
三、研究综述
四、研究趋势
第二章 讲授式教学法
一、问题提出
二、概念概述
三、研究综述
四、研究趋势
第三章 问题式教学法
一、问题提出
二、概念概述
三、研究综述
第四章 情境式教学法
一、问题提出
二、概念概述
三、研究综述
四、方法运用
第五章 议题式教学法
一、问题提出
二、概念概述
三、研究综述
四、研究趋势
第六章 情感式教学法
一、问题提出
二、概念概述
三、研究综述
四、研究趋势
第七章 案例式教学法
一、问题提出
二、概念概述
三、研究综述
四、研究趋势
五、方法运用
第八章 混合式教学法
一、问题提出
二、概念概述
三、研究综述
四、研究趋势
第二篇 教学设计
第一章 思想道德与法治
第一节 树立正确的人生观
一、概念与目标
二、学情分析
三、教学设计
.四、教学反思
五、学习拓展
第二节 中国精神是兴国强国之魂
一、概念与目标
二、学情分析
三、教学设计
四、教学反思
五、学习拓展
第三节 抗疫故事里的中国精神
一、概念与目标
二、学情分析
三、教学设计
四、教学反思
五、学习拓展
第四节 社会主义道德的核心和基本原则
一、概念与目标
二、学情分析
三、教学设计
四、教学反思
五、学习拓展
第二章 中国近现代史纲要
第一节 为什么说中国共产党是中国人民抗日战争的中流砥柱
一、概念与目标
二、学情分析
三、教学设计
四、教学反思
五、学习拓展
第二节 中国共产党对革命新道路的艰苦探索
一、概念与目标
二、学情分析
三、教学设计
四、教学反思
五、学习拓展
第三节 为建立新中国而奋斗
一、概念与目标
二、学情分析
三、教学设计
四、教学反思
五、学习拓展
第四节 重庆谈判与争取和平民主的斗争
一、概念与目标
二、学情分析
三、教学设计
四、教学反思
五、学习拓展
第三章 马克思主义基本原理
第一节 历史和人民为什么选择了马克思主义
一、概念与目标
二、学情分析
三、教学设计
四、教学反思
五、学习拓展
第二节 社会历史发展的动力
一、概念与目标
二、学情分析
三、教学设计
四、教学反思
五、学习拓展
第三节 实践与认识的辩证关系
一、概念与目标
二、学情分析
三、教学设计
四、教学反思
五、学习拓展
第四节 生产剩余价值是资本主义生产方式的绝对规律
一、概念与目标
二、学情分析
三、教学设计
四、教学反思
五、学习拓展
第四章 毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论
第一节 艰苦辉煌创伟业 百年风华新征程
一、概念与目标
二、学情分析
三、教学设计
四、教学反思
五、学习拓展
第二节 实现中华民族伟大复兴的中国梦
一、概念与目标
二、学情分析
三、教学设计
四、教学反思
五、学习拓展
第三节 坚持走和平发展道路
一、概念与目标
二、学情分析
三、教学设计
四、教学反思
五、学习拓展
第四节 推动构建人类命运共同体
一、概念与目标
二、学情分析
三、教学设计
四、教学反思
五、学习拓展
参考文献