工程伦理教育是当代工程教育的重要组成部分。本教材面向本科阶段工程伦理教育的需要，以落实立德树人根本任务，培养新时代工程人才为出发点，反映当代“新工科”教育的新目标和新内涵，体现本科通识教育的特点和要求。教材在分析工程、伦理等基本概念，辨析不同伦理立场的基础上，围绕如何做好的工程，如何成为合格的、卓越的工程师，如何在工程的全生命周期各环节践行负责任创新的理念，引导学生提高伦理意识，树立守住底线、提高基线、追求卓越的价值观念。同时，教材结合工程影响公众健康、安全和环境等关键问题，从推进人类社会、自然系统可持续发展的目标出发，具体分析如何在工程实践中提高遵循伦理规范、应对新伦理问题的责任感和能力。最后教材探讨了全球化背景下跨文化情境下的工程伦理问题，以增强学生的全球意识和国际视野。
本教材可供各类高等院校工程伦理教学使用，也可供对工程伦理感兴趣的研究人员、工程从业人员和普通读者学习和参考。

李正风，清华大学社会学系教授，博士生导师。清华大学科学技术与社会研究中心主任，科技发展与治理研究中心副主任。曾任清华大学社会科学学院副院长，中国发展战略学研究会副理事长等，兼任中国科学学与科技政策研究会常务理事、中国社会学会常务理事、中国自然辩证法研究会常务理事，教育部“高校科技伦理教育专项工作”专家和工作组秘书长。入选北京市新世纪社科理论人才百人工程、教育部新世纪优秀人才支持计划等。曾被国务院授予“全国先进工作者”称号，获中国发展战略学研究会30周年突出贡献奖，中国科学学与科技政策研究会杰出贡献学者。

第一章 如何理解“工程”
学习目标
引导案例：青藏铁路工程
引言 工程改变世界
第一节 不断演变的工程活动
一、史前至农业经济时代：工具-材料主导的工程
二、工业经济时代：机器-能源主导的工程
三、知识经济时代：工程的信息化、网络化与智能化
第二节 工程：创造性的物质实践
一、工程活动的创造性
二、工程实践的物质性
三、可持续发展是工程伦理的基本价值取向
第三节 工程：有风险的社会试验
一、工程的社会性：作为社会实践的工程
二、工程的探索性：作为社会试验的工程
三、风险防控是工程伦理关注的焦点问题
第四节 工程：多主体参与的行为共同体
一、工程共同体
二、工程师共同体
三、工程伦理强调共同的追求、共同的责任
第五节 新工科与新工程
一、新工科建设的时代要求
二、当代新工程的新特征
讨论案例：国家速滑馆“冰丝带”建设工程
本章小结
重要概念
练习题
延伸阅读
第二章 如何理解“伦理”
学习目标
引导案例：掩饰谎言的谎言——大众“排放门”
引言 伦理规范行为
第一节 伦理的概念
一、善恶之辨
二、什么是伦理问题
三、伦理判断是绝对的吗
第二节 不同的伦理立场
一、基于结果的伦理立场
二、基于规则的伦理立场
三、基于品格的伦理立场
四、伦理智慧：品格、规则和后果的综合平衡
第三节 应对伦理问题
一、伦理敏感性和伦理能力
二、伦理困境和伦理原则
三、伦理推理方法
第四节 新工程与新的伦理问题
一、科技革命与新工程
二、新兴工程伦理问题
讨论案例：载人空间站
本章小结
重要概念
练习题
延伸阅读
第三章 如何做“好工程”
学习目标
引导案例：“摩西低桥”
引言 工程负载价值
第一节 何谓“好工程”——评价工程的多个维度
一、经济的维度
……
第四章 如何成为卓越的工程师
第五章 负责任的工程创造行为
第六章 工程、环境与可持续发展
第七章 工程、安全与可持续发展
第八章 工程、健康与可持续发展
第九章 全球化视野下的工程伦理
主要参考文献