本书用了76个小故事，主要写了和五年级三班45位学生打交道的一些平常故事，以及对故事本身的思考。虽然现如今孩子们已经毕业，但爱仍在延续。因为满天星花语的寓意是思念、青春、真心喜欢，也含有关怀、帮助、爱护的意思。因此本书以《满天星》命名表达对五年级三班孩子的思念。

毕建英
国家二级心理咨询师
全国学校心理健康教育卓越人才培养计划优秀教师
山东省心理健康先进个人
威海市师德标兵
威海市教学能手
威海市学科带头人
威海市名课程团队骨干成员
山东省心理健康教育远程研修专家
参与山东省心理健康教材编写
参与山东省传统文化教材编写
参与教育部心理健康教育系列书系编写

接力共话心愿景
卫生区
班名
班级公约
“囚笼”里的男孩
优秀翻译
撕纸
掰手腕
小蜗牛
我背后的力量
今日观察
走“鹅卵石”
绝配同桌
你是我最喜欢的学生
对仗
放学路上
大力士
真伤心
九宫格日记
等一等
飞毛腿
特殊的一员
惹祸体质
说“不”没有错
南风吹
入场式
校草
天天向上
改头换面
蔫了
她“放假”一天
被表扬了
正能量
变色龙
尿裤子
母爱
有效沟通
起哄
讲故事
谈读书
摸屁股
音箱掉落
一物降一物
信赖
玻璃心
朽木也有春天
被骗了
三只狗狗
出气筒
孩子，加油
网课尖叫
黑白点
约定
童年趣事
说黄毛
三宝
都是别人的错
脑洞大开
倒背书包
平板大战
交朋友
离家出走
想法很重要
“冷水”治疗法
我的能量桶
时间哪去了
信任之旅
转学风波
爱的方便面
男生女生
绘画小插曲
流泪的母爱
惹祸大王
抗干扰
作业飞了？
我要还回去

25年前，我带着一定会
成为一个好老师、学生喜欢
的好老师的梦想，斗志昂扬
、信心百倍地来到一所乡镇
小学。那时候，每节课都能
听到孩子们的欢声笑语，每
节课课后总能和孩子们玩成
一片，我是名副其实的孩子
王。孩子们老远看见我就会
大喊着：“老师……老师……
”一边叫一边跑过来抱住我
。正当我心中充满初为人师
的喜悦时，学生成绩的几度
失利，让我感到无助、迷茫
，让我不知所措。
后来，我一改先前宽松
的教学氛围，也开始板起脸
来，课上狮吼般地批评，课
后偏执地斥责，于是，我的
课堂安静了，但是课后与学
生的嬉笑声没有了，学生对
我也是敬而远之……
事情的转机出现在2012
年我接触了积极心理学之后
，我的班主任工作柳暗花明
。积极心理学倡导的是心理
学的积极取向，研究重点在
于帮助普通人培养积极的心
理品质，是从“好”到“更好”
的过程，更适合于我们的学
生。我豁然开朗：如果先前
认为好老师的标准是负责任
，那么现在我认为好老师的
标准就是帮助孩子成长为更
好的自己。
马斯洛的需求层次理论
也提出，每个人都有生理、
安全、社交、尊重和自我实
现的需要。是啊，每个孩子
都有着鲜明的个性，他们是
有思想、有情感的人，不是
学习的机器。于是，我在班
级管理中从绘本故事、心理
效应和体验游戏3个维度，
从自我、适应、学习、情绪
、人际5个主题领域实践，
有效地把道德认知内化为积
极的行为。
随着实践的深入，我的
工作渐入佳境。我发现自己
开始出现在了孩子们的眼睛
里、文字里、言语里，我成
了他们离不开的存在。我有
了一种“被需要”的满足。
学生欣雨的妈妈曾发给
我这样一段话：“老师，欣
雨上学以来从来没说过喜欢
哪个老师。今天她对我说了
一句话，让我高兴了好久。
她放学时告诉我：‘妈妈，
我好喜欢我的语文老师！’
我问她：‘为什么喜欢语文
老师？’她说：‘我老师会讲
课，会讲故事，还和我做朋
友呢！所以，我好喜欢好喜
欢她。’听了孩子的话，我
深深地被您的大爱所征服，
谢谢您——老师。”
满天星的花语是思念、
青春、真心喜欢。因此本书
我以“满天星”命名。本书一
共记录了我与2022届五年
级三班45位学生的76个小
故事，记录了他们的纯净世
界，记录了他们每天开心、
伤心、沮丧、有趣的故事，
以及我对故事本身的思考。
或许这些故事不是那么
精彩，但都是真实发生在我
身边的；或许我的思考还不
深刻，但却是我学习、感悟
、成长的足迹。故事中有埋
头苦干时的委屈无奈，有抬
头看路时的实践反思，也有
仰望星空时的幸福自豪，印
证了班主任在每位学生成长
道路上重要的引领作用。
我一直走在探索在“星迹
”的路上……

本书一共记录了作者与2022届五年级三班45位学生的小故事，记录了他们的纯净世界，记录了他们每天开心、伤心、沮丧、有趣的故事，以及我对故事本身的思考。
每个学生的成长过程不同，成长环境不同，成长思维也不同。老师眼中的“小事”其实是学生眼中的“大事”。本书主要写了自己在心育型班主任的一路成长。

接力共话心愿景
9月的阳光无比灿烂，9月的天气凉爽适宜。开学第一天，我拿着名单到四年级的5个班挨个去领学生。20分钟后，45个同学共同组成了全新的五年级三班。
走进教室，相互熟悉的同学或者曾是一个班的同学坐在一块儿，满脸喜色，在一起小声地交谈着。与别人不熟悉的同学则是安静、拘谨地坐在座位上。看到我走进来，教室里立刻鸦雀无声，他们的小腰板儿也悄然坐直，看来都希望给新的班主任留下一个好印象。
“同学们，我姓毕，在接下来的一年是你们的班主任，我们将在一起学习、生活，大家有什么需要老师帮忙的，尽管告诉老师。现在大家还不够熟悉，接下来我们一起进行一个小活动，活动的题目是‘新学期心愿景绘画接力团辅活动’。”
“哇——！”刚说完，同学们齐刷刷地一同看了过来，瞬间盯住了我。“现在我们一共有7排，相当于7个小组，每组发放一张白纸和一盒彩笔。”说着我把白纸和彩笔放在了每一排最前面的同学桌上。“第一位同学画好一个事物之后，就可以把白纸和彩笔依次向后传递，注意喽，每人只画一种事物，只选择一支自己喜欢的颜色的彩笔。”同学们都聚精会神地听着。“现在大家还有什么疑问吗？可以提出来。”
梓裕站起来说：“老师，您说只画一种事物，那数量上也是一个吗？比如说我想画花朵，是不是只能画一朵花？”我走到他面前，把手放在他的肩膀上：“第一天就认识了善于思考的你，我很高兴。画一种事物，数量不限。”我环顾四周。
“老师，多长时间画完？有时间限制吗？”小小个子的跃锡问道。
“问得好，一排7个人，一共60秒的时间！”
“呀，这么短啊！”不少同学又开始窃窃私语。
“怎么，有问题吗？是不是觉得画不完？”
大家直勾勾地看着我，一言不发。
“还有其他问题吗？”
“老师，我们中间有不明白的地方可以交流吗？”珈萱不解地问。
“这个不可以哦，每个人完全凭借对第一位同学画的内容的理解，根据自己的个性添加绘画哦。”教室里再次传来“啊——”的声音，看来难度挺大。“同学们，大家现在还不熟悉，正好可以借此机会看一下默契程度，是吧？”此时大家都摇了摇头，毫无信心。
“那大家都准备好了吗？”我打开手机，点开闹钟进行倒计时。
“开始！”一声令下，每一排的第一位同学立刻打开彩笔盒，拿出一只自己喜欢的彩笔，稍加思索就开始在纸上画了起来。有的画了红红的太阳，有的画了一棵茂盛的大树，还有的画了飞翔的小鸟……
第一位同学画完，立刻把纸和彩笔传递到后面同学的桌上，这时只见第二位同学一边忙着挑选出自己喜欢的彩笔，一边用心观察前面同学画的，整张脸紧绷着，嘴唇也紧紧地抿成了一条线。不一会儿，第二位同学便投入创作中，快速地画着。
就这样，前面的同学画完，依次向后传递给第三位、第四位……一直到第七位。这时闹钟已经响起来。 “请最后一位同学把作品送到你们前排的第一位同学那吧。”不一会儿，第一位同学都收到了他们小组的作品。他们端详着，仔细地看着。后面的同学有的站起来了，有的两只胳膊杵在桌面上，还有的离开座位来到第一位同学的旁边……大家都好奇他们这一小组最后齐心协力完成的作品是什么样子的。
“现在每组的第一位同学观察一下，自己团队完成的接力绘画和自己最初构思的画面一样吗？”7个人只有一个人摇头。
“袁野，哪里不一样？”我走到袁野面前。
“老师，我画了个太阳，是希望我们五年级三班45个同学以后能够相处融洽，同学之间像太阳一般温暖。可是有人竞在上面画了一大片乌云，使整个画面好难看，而且和我最初的想法相悖了。”瞧，袁野有些生气，此时他的眉头皱得紧紧的。
“此时你内心感到不舒服是吧？”
袁野用力地点了点头。
“刚才这一排哪位同学画的乌云，请站起来，好吗？”这时馨雨同学红着小脸儿，慢腾腾地站起来，有些尴尬，“我……你……”支支吾吾也没说出个所以然来。
“别紧张，你说说当时是怎么想的，大胆说没关系。”我安抚道。
“老师，我当时看见画着太阳，寻思有晴天呢，也会有阴天的时候。现在又听了袁野同学说的，同学之间像太阳般温暖，那我想说，其实同学之间也会有摩擦，有矛盾，就像我画的乌云一样，但是矛盾解决之后是不是依然温暖如初，会出现太阳呢？”顿时，教室里响起了热烈的掌声。
“袁野，你听了她的解释，此时你的心情有什么变化呢？”
“嗯，老师，我现在不生气了，有种豁然开朗的感觉。”袁野说着向馨雨投去了带有歉意的目光。
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