新时代新征程的大学生革命文化教育，是一项融合着“旧”与“新”、“内”与“外”、“显”与“隐”、“魂”与“体”等辩证逻辑的系统工程。科学研究新时代新征程背景下大学生革命文化教育的理论基础、时代意蕴、现实样态、存在问题和实施路径等内容，是持续抓好新时代大学生革命文化教育工作的现实需要。
本书在系统探析新时代大学生革命文化教育的新目标、新趋向、新原则、新问题的前提下，阐明要通过打造革命文化教育的“全课程”育人体系、“多样式”实践平台和“常态化”发展模式，建构契合新时代新征程发展诉求的大学生革命文化教育路径。

欧阳秀敏，博士，副教授，硕士生导师。现主持国家社会科学基金项目1项、福建省一流课程建设项目1项、福建省教育厅精品课程建设项目2项；已完成教育部人文社会科学研究项目1项、福建省社会科学规划项目1项、地厅级项目7项。在《思想理论教育导刊》《思想教育研究》《光明日报》《福建日报》等报刊发表论文30余篇。先后获得“福建省五一巾帼标兵”“福建省高校青年教学能手”“三明市教学能手”等称号。

导论
第一节 问题的提出
第二节 国内外研究现状综述
第三节 研究的思路、方法和创新点
第一章 文化自信与革命文化概述
第一节 文化与文化自信的内涵释析
第二节 革命与革命文化的概念界定
第三节 革命文化的主要特征
第四节 革命文化与相关概念的辨析
第二章 革命文化教育的理论基础
第一节 马克思恩格斯的文化教育思想
第二节 列宁的无产阶级文化教育思想
第三节 中国共产党人的革命文化教育思想
第三章 新时代新征程大学生革命文化教育的创新路向
第一节 新时代新征程大学生革命文化教育生成新旨归
第二节 新时代新征程大学生革命文化教育呈现新趋向
第三节 新时代新征程大学生革命文化教育具有新要求
第四节 新时代新征程大学生革命文化教育需要新原则
第四章 新时代新征程大学生革命文化教育的现实样态——基于福建省7所高校的调查
第一节 新时代新征程大学生革命文化教育现状的调查设计
第二节 新时代新征程大学生革命文化教育的数据分析
第三节 新时代新征程大学生革命文化教育的主要问题
第五章 新时代新征程大学生革命文化教育问题的归因分析
第一节 经济市场化改革进程中大学生革命文化教育面临挑战
第二节 文化多元化发展进程中大学生革命文化教育面临挑战
第三节 教育数字化转型进程中大学生革命文化教育面临挑战
第六章 新时代新征程大学生革命文化教育的具体路径
第一节 打造革命文化教育“全课程”育人体系
第二节 创设革命文化教育“多样式”实践平台
第三节 构建革命文化教育“常态化”发展模式
结论
附录 新时代新征程大学生革命文化教育现状调查问卷
主要参考文献
后记

大学生革命文化教育是
一个“老话题”，也是一个顺
应新时代发展变化而须深入
探析的“新课题”。论其“老”
，是因为从本质上看，中国
共产党自孕育与诞生以来就
已根据不同历史时期的发展
需要，逐步探索并不断丰富
着开展青年学生革命文化教
育的科学理论与实践活动。
言其“新”，是因为党的十八
大以来，随着“中国梦”“社
会主义核心价值观”“四个自
信”“时代新人”“初心使命”“
党史学习教育”“两个相结合
”“历史自信”“共同富裕”“人
类文明新形态”等诸多新时
代的新内涵与新命题的提出
，加之“00后”大学生进入大
学校园后呈现的新景象，以
及数字经济技术和全媒体传
播模式的新发展，都使新时
代大学生革命文化教育的价
值定位、对象特征、领域载
体、实践目标等在一定程度
上发生了变化。
因此，如何基于守正创
新的原则，以理论深度与实
践维度的融合统一处理好新
时代新征程上大学生革命文
化教育中“变”与“不变”的关
联问题？如何围绕新时代新
征程的新形势、新使命和新
要求，把牢中国共产党对意
识形态工作的领导权？如何
增强新征程上大学生对革命
文化的认同意识、历史自觉
与践行能力？如何基于革命
文化的生成机理引导大学生
坚定文化自信和历史自信？
如何立足“00后”大学生的成
长特征与成才需要，以革命
文化教育理论与实践探索的
创新，助力高校立德树人根
本任务的高质量发展，从而
真正培养出具有文化自信和
历史自信，以及既可堪担为
人民谋幸福、为民族谋复兴
之大任，又胸怀“国之大者”
的时代新人？这些显然都是
新征程上大学生革命文化教
育所面临的现实性问题，这
些问题都具有理论解析的必
要性和实践探索的紧迫性。
我的学生欧阳秀敏博士
的《新时代新征程大学生革
命文化教育研究》一书，是
她在博士学位论文的基础上
，继续拓展学习和深入思考
，且紧随形势变化与时代需
要而认真充实、修改和打磨
的一部具有一定学术含量的
专著。该书认为从本质上看
，新时代新征程大学生革命
文化教育应当在聚焦实现中
国式现代化、中华民族伟大
复兴和人的自由全面发展这
三大目标的基础上，解答好
“培养什么人”、“如何培养
人”和“为谁培养人”的根本
问题。为此，该书主要从新
时代新征程大学生革命文化
教育的理论基础、时代创新
、现实境况、归因分析和实
施路径等方面加以阐释。
第一，在理论基础的梳
理上，作者主要利用发生学
的基本原理，从源头上探索
了马克思恩格斯文化教育思
想和列宁无产阶级文化教育
思想的理论品格、核心要义
和价值旨归，并基于此，进
一步系统梳理了在中国共产
党百年历程的不同历史时期
，中国共产党人结合不同时
代的发展需要和历史任务的
演变，提出了诸多关于革命
文化教育的重要论述。由此
，以理论的一脉相承性为新
时代新征程大学生革命文化
教育奠定坚实的论证基础。
第二，在时代意蕴的把
握上，作者秉持历史传承与
时代创新相统一的论证逻辑
，主要运用历史比较分析法
，既简要分析中国共产党在
百年发展历程中开展大学生
革命文化教育的基本做法，
又以历史脉络纵横交错的思
维逻辑，将党的青年学生革
命文化教育有机融于新时代
新征程的现实特征与实践目
标之中，重点指出在新时代
新征程的新局势下我国大学
生革命文化教育的新旨归、
新趋向、新要求和新原则。
第三，在现状分析的阐
释上，作者主要运用实证调
查法，对新时代新征程上大
学生革命文化教育的认知、
认同、自信、践行以及具体
的教育情况展开调查研究，
归纳并提出了其中所存在的
现实问题。基于此，再对存
在的问题进行了系统的归因
分析。整体上看，作者用翔
实的图表和数据，客观且清
晰地展现了新征程大学生革
命文化教育的基本现状、主
要问题和制约因素，既切实
做到了“立足实际、数据说
话、图表呈现”，也保障了
数据资料的真实性与丰富性
。
第四，在实施路径的建
构上，作者秉承宏观、中观
、微观相统一的逻辑升华了
问题体系，不仅注重基于“
两个大局”和全球疫情反复
延宕的总体框架，自觉考量
中国之问、世界之问、人民
之问、时代之问的宏观之辨
，而且融合辨析新时代新征
程大学生革命文化教育的理
论基础、时代意蕴、现实问
题、归因分析等内容，并坚
持基于“时移备变”的理念，
强调要通过打造革命文化教
育的“全课程”育人体系、“
多样式”实践平台和“常态化
”教育模式，以此构建新时
代新征程大学生革命文化教
育的具体路径。
总而言之，新时代新征
程大学生革命文化教育是一
项融合着“古”与“今”、“内”
与“外”、“魂”与“体”、“显”
与“隐”、“主”与“次”、“旧”
与“新”等辩证逻辑的系统性
工程，这一工程具有重要的
理论和实践的意义，是既能
够彰显时代价值，又极有必
要深入探析的“新课题”。
本书作者现为高校思想
政治理论课教师，曾有多年
的学生辅导员工作经历，直
接从事思想政治教育教

本研究的现实意义，一是有利于引领新时代大学生明确党的初心和使
命，坚定“四个自信”、做到“两个维护”、践行“两个确立” 和升华历
史主动精神。中国共产党是先进文化的引领者和践行者，党自成立之初就
领导中国人民在实现中华民族伟大复兴的革命斗争实践中，以马克思主义
为理论指导，在文化自觉中自省，在文化复兴中自信，从而创造和形成了
革命文化。因此，在对革命文化及其教育实践进行研究的过程中，坚持结
合百年党史说清中国共产党自创立以来的初心与使命，以及党的百年初心
与使命的理论渊源与时代价值，切实有利于新时代大学生更加明确中国共
产党“不忘初心、牢记使命”的灵魂和根本，有利于维护我国意识形态领
域安全，有利于激励大学生不断增强爱国主义情怀和坚定历史自信，从而
更能以历史主动精神坚决地为实现中国式现代化和中华民族伟大复兴而贡
献青春力量。
二是有利于构筑新时代大学生成长成才的精神支柱。新时代大学生，
尤其是“００后”大学生的成长历程和他们所处的现实环境，使他们深受网
络文化和国内外各种错误社会思潮的影响，也使他们的精神世界或多或少
地具有“个人主义”“享乐主义”“怀疑主义” “虚无主义” 的倾向，甚至
不少大学生还奉行“簈丝”“佛系”“丧” “躺平” 等亚文化，在学习、生
活和精神上，表现出颓废、沮丧、空虚等状态。加强新时代新征程大学生
革命文化教育，一方面有利于以中国共产党人的精神谱系，从宏观上引导
大学生以思想和行动的自觉将个人成长与国家命运紧密联系起来，增进对
国家、民族、中国共产党、中国特色社会主义和“中国梦”，以及对马克
思主义、理想信念、社会主义核心价值观、“四个意识”、“四个自信”、
“两个维护”、“两个确立” 的认同、坚信和践行。另一方面能从微观上，
激励大学生逐步确立实干有为、顽强奋斗和敢于担当的价值追求，引导他们
在面对复杂的现实世界和虚拟的网络世界时能够形成科学的鉴别与批判能
力，从而做到坚持民族精神和时代精神的统一，做到以正确的价值观为导
向，坚持把个人的奋斗目标与共产主义远大理想相结合，自觉自愿担负起为
人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同、为人类谋发展的伟大使命。