本书汇集了《拉康导读》的两卷本：《无意识像一种语言那样构成》以及《主体的结构》。
《无意识像一种语言那样构成》从拉康最初的理论出发，概括而精确地阐述了拉康工作的理论和临床基础。它需要展现这些基础与弗洛伊德的文献资料之间的关系，同时也需要进一步展现在言说主体中决定着快乐、无意识和能指之间关系的一些重要的元心理学概念的内涵。
《主体的结构》探讨了主体对于能指秩序的依赖性。无意识经验不断地表明它决定着处在精神异化中的主体性的结构本身。若埃尔·多讨论了那些具有决定性的关于主体、客体a和大彼者之间关系的理论发展，并以异常清晰的方式阐述了众多基础概念，例如主体、元征、切口、分析行为、幻想及性化……

若埃尔·多（1946-1999），具有哲学训练背景的精神分析学博士，精神分析家，“分析空间”（AFPRF）组织成员，也是杰出的教育者，曾任巴黎狄德罗大学—巴黎第七大学的研究主任及讲师，拉康精神分析运动的主要人物之一。
若埃尔·多可能是第一位大范围地从事，并以理性和容易理解的方式展现大学的精神分析教学工作的人物。他分别于1985年和1992年出版了《拉康导读》的第一卷和第二卷。此外，他为拉康的著作编写过两次书目，其最后版本于1994年出版，至今仍是最为完整的拉康著作书目。

上卷 无意识像一种语言那样构成
导言
1.“返回弗洛伊德”
第一部分 语言学与无意识形式
2.梦的工作中的凝缩与移置
3.结构的概念
4.结构语言学要素
5.语言学符号的价值与拉康概念中的铆定点
6.隐喻—换喻及能指的至上性
7.凝缩如同隐喻的过程
8.移置与梦的工作如同换喻的过程
9.妙词如同隐喻—换喻的过程
10.症状如同隐喻的过程
第二部分 父性隐喻犹如主体性之“结构性路口”
11.石祖的优势性
12.镜子阶段与俄狄浦斯
13.父性隐喻—父姓
14.父姓的排除——精神病过程的研究
15.主体的切分与经由能指秩序的无意识的到来
16.主体的分裂：语言中的异化
17.无意识主体—陈述主体—所述主体
18.主体在自我中的异化—L图示—主体的排除
19.意识的辩证法与欲望的辩证法
第三部分欲望—语言—无意识
20.需要—欲望—请求
21.欲望图形1：从铆定点到饶舌
22.交流公式与作为大彼者言说的无意识
23.欲望图形2：妙词的能指技术中意旨的创造以及语言中无意识的颠覆
24.欲望图形3：欲望与能指的共轭
25.图形的“生成”
参考书目
术语译名表
下卷 主体的结构
前言
第一部分 主体基底结构及其拓比学
1.图示R——图示I
2.光学图示与人之理想
第二部分 主体的身份及元征之功能
3.我思及其主体
4.元征
5.专名与元征
6.能指，一元与认同
7.认同
第三部分 主体的结构与客体a
8.内与外
9.主体和大彼者之间请求与欲望的辩证法
10.能指，切口及主体
11.主体，客体a及幻想$□a
第四部分 主体及逻辑的颠覆
12.从否定到“并非……全部”
13.性化及其公式
14.“那女人不存在”
15.它不“性”地不被书写
参考书目
术语译名表

1985年出版的《拉康导
读》上卷，对于新一代人而
言标志着解读拉康著作的一
个转折点。若埃尔·多（Joel
Dor）由此而打破了某种禁
忌，贯串拉康运动的某种隐
含的禁止——在那之前，都
是一些非分析家们以零碎的
和粗略的方式在介绍拉康的
教学。要将众说纷纭的分析
理论进行系统化，这种工作
就如同精神分析在大学中的
可能性教学一样，对于“什
么是分析”这一问题，会引
起一种合理的怀疑。拉康已
沉默，需要开启朝向这一艰
巨工作的新通道。在当时，
拉康自己就曾以万塞讷①为
赌注，建立了一个精神分析
的部门，并在1970年为一
篇文章作序，然而他在文中
提到他的“《文集》是不适
合于这一主题的”。
若埃尔·多是第一位投身
于此大规模工作的分析家，
他以历时的、条理化的和易
于理解的方式呈现了这一成
果，并选择依据其内在的一
致性来看待拉康每个时期的
教学。上卷《无意识像一种
语言那样构成》，于1985
年1月在德罗埃出版社
（Denoel）的最新丛书“分
析空间”中出版——在莫德·
马诺尼（Maud Mannoni）
去世后的1998和1999年，
我们共同指导了此丛书。它
的出版令人瞩目，它所开启
的领域的后继者层出不穷。
但它的教学性和清晰性是无
可替代的。下卷《主体的结
构》，出版于1992年。这
两本书被转译到世界各国，
自其出版以来不断地与一代
代的读者们相遇。然而，若
埃尔·多认识到了“以传递的
观点来展现精神分析临床之
教学”的困难。
这种对于传递的忧虑尤
其激励着他，他的弟子们，
不论是来自巴黎七大的、精
神分析培养与研究中心①的
还是之后的“分析空间”的，
都记得他曾是一位多么杰出
的导师。这本《导读》的上
下卷合集即为见证，它更好
地体现了这一力作的广阔性
与严密性。不幸的是，该合
集并未完成，若埃尔未能在
有生之年完成这一工作，而
这正是他的学生们还有朋友
们所期盼的——他能因此而
继续留在我们身边。
阿兰·凡尼尔
（Alain Vanier）