本教材系全国中医药行业高等教育“十四五”规划教材之一，供全国高等中医药院校护理学专业师生使用。本教材是在全国中医药行业高等教育“十三五”护理专业本科规划教材《护理教育学》基础上进行修订编写，在编写过程中，严格遵循继承性与创新性相结合的原则，吸取了大量国内外相关教材的精华，编委会组成人员由来自全国20余所高等医学院校专门从事护理教育教学及科研相关专家组成，并同时组成数字化编创委员会。主要内容包括概述、教育学理论及在护理教育中的应用、护理专业教师与学生、护理教育的目标体系、护理专业课程设置、护理教学方法与教学媒体、临床护理教学、护理教育管理、护理教育评价和护理专业学生素质教育。

第一章 护理教育学概述
第一节 教育与教育学
一、教育的概念、本质及功能
二、教育的基本要素及相互关系
三、教育学的概念和发展
第二节 护理教育
一、概念
二、基本特点
三、任务
四、类型与层次
第三节 护理教育的历史、现状与发展
一、国外护理教育的历史与现状
二、我国护理教育的历史与现状
三、新中国护理教育的调整及振兴繁荣
四、我国新时代高等护理教育的发展趋势
第二章 教育学理论及在护理教育中的应用
第一节 行为主义学习理论
一、主要观点
二、桑代克的试误学习理论
三、巴甫洛夫的经典条件反射学习理论
四、斯金纳的操作条件反射理论
五、行为主义学习理论在护理教育中的应用
第二节 认知学习理论
一、主要观点
二、布鲁纳的认知结构学习理论！
三、奥苏贝尔的认知同化学习理论
四、信息处理学习理论
五、认知学习理论在护理教育中的应用
第三节 人本主义学习理论
一、主要观点
二、罗杰斯的学习理论
三、人本主义学习理论在护理教育中的应用
第四节 社会学习理论
一、主要观点
二、三元交互决定论
三、观察学习理论
四、社会学习理论在护理教育中应用
第五节 其他学习理论
一、成人学习理论
二、合作学习理论
第三章 护理学专业教师与学生
第一节 护理学专业教师
一、教师的地位和角色
二、教师的权利和义务
三、教师的职业素质
四、护理学专业教师的专业化及其培养
第二节 护理学专业学生
一、科学的学生观
二、学生的移情体验
三、学生集体教育的特点
第三节 护理学专业的师生关系
一、师生关系的概念
二、师生关系的基本类型
三、师生关系的特点
四、师生关系的建立
第四章 护理教育的目标体系
第一节 教育目的
一、教育目的的概念
二、教育目的的内在结构
三、关于教育目的的主要理论
四、确定教育目的的依据
五、教育目的的功能
六、我国教育目的及基本精神
第二节 培养目标
一、培养目标的概念
二、制定护理教育培养目标的原则
三、不同层次护理教育的培养目标
第三节 教学目标
一、教学目标的分类理论
二、教学目标的功能
三、护理教学目标的编制技术
第五章 护理学专业课程设置
第一节 课程设置概述
一、课程的概念与类型
二、课程设置的概念及课程模式
三、课程设置的依据
四、课程设置的原则
五、课程设置的步骤
六、课程设置的模式
第二节 课程改革
一、课程改革的概念及必要性
二、影响课程改革的因素
三、护理课程改革的趋势
四、护理课程改革的策略
第三节 中医药院校护理课程
一、中医护理教育课程体系的形成
二、中医药院校护理专业课程的特点与设置
三、中医药院校护理专业课程设置的特征与发展趋势
第六章 护理教学的组织形式
第一节 教学组织形式的概述
一、教学组织形式的概念
二、教学组织形式的历史发展
三、教学组织形式的分类
四、教学组织形式的选择依据及应用原则
第二节 课堂教学
一、备课
二、上课
三、布置与批改作业
四、课外辅导
五、学业成绩测量与评定
第三节 在线教学
一、在线教学
二、线上线下混合教学
三、翻转课堂
第四节 实验教学
一、实验教学的环境
二、实验教学的目标
三、实验教学的设计
四、实验教学的基本步骤
五、实验教学的常用方法
六、实验教学的组织与管理
第五节 临床护理实践教学
一、临床护理实践教学概念
二、临床护理实践教学环境
三、临床护理实践教学形式
四、临床护理实践教学方法
第七章 护理教学方法及媒体
第一节 教学方法
一、教学方法的概念
二、教学策略与教学方法的选择
第二节 护理教学方法
一、讲授法
二、示教法
三、以问题为基础的教学法
五、学导式教学法
六、标准化患者的教学方法
七、实验法
第三节 教学媒体
一、教学媒体的概述
二、普通教学媒体
三、电化教学媒体
四、教学媒体的选择依据与方法
五、教学媒体在护理学专业教育中的应用
第八章 护理教育管理
第一节 护理教育管理概述
一、护理教育管理的概念
二、护理教育管理的基本原则
三、护理教育管理的研究任务
第二节 护理教育管理的内容
一、教学组织管理
二、人事管理
三、学生管理
四、财务管理
第三节 护理教育中的教育制度
一、教学计划管理
二、教学质量管理
三、教学管理制度建设
第九章 护理教育评价