搭乘“互联网+”快车，推动教育数字化发展，是贯彻落实科教兴国战略、人才强国战略的重要先手棋。客观、全面的评价体系是衡量互联网教育服务质量的重要依据，也是开展“互联网+教育”、促进个性化学习的重要保障。本书以互联网教育服务分析、评价与实践为主线，对比分析了中、美两国中小学互联网教育服务体系，初步构建了中小学互联网教育服务测评框架，测评了互联网教育产品在中小学课堂教学中的应用实践效果。本书可为政府相关部门提供更丰富的教育公共产品和做出更精准的服务决策提供依据，可为学校因材施教、学生个性化学习、家长购买教育服务、企业调整教育产品结构提供指导，同时也可为中国正在深入实施的教育数字化战略行动提供有益借鉴。

魏雪峰，男，山东莱芜人，北京师范大学教育技术学专业博士，鲁东大学初等教育学院（原教师教育学院）院长、硕士生导师。主要从事数学问题解决与思维教学、信息技术教育应用等方面的研究。近年来，主持完成教育部人文社会科学研究青年基金项目、山东省软科学研究计划项目等多项省部级课题。在《电化教育研究》《中国电化教育》等CSSCI期刊和高水平国际会议上发表论文20余篇（第一作者）。获得山东省社会科学优秀成果奖三等奖、山东省教育科研优秀成果奖一等奖等多项科研成果奖。荣获“北京师范大学优秀毕业研究生（博士学术优秀型）”、北京师范大学“优秀研究生奖”等多项荣誉称号。兼任《开放教育研究》等CSSCI期刊外审评审专家、IEEE学习科技技术委员会委员。

第一章 绪论
第一节 研究背景
第二节 研究意义
第三节 研究方法
第二章 我国高等教育与基础教育技术应用发展趋势分析
第一节 《地平线报告》高等教育与基础教育的对比分析
第二节 高等教育与基础教育技术应用讨论
第三节 小结
第三章 美国中小学互联网教育服务体系分析
第一节 美国中小学互联网教育服务体系
第二节 美国中小学互联网教育产品分析
第三节 美国Newton Rayzor小学互联网教育服务案例分析
第四节 对我国基础教育数字化转型的启示
第五节 小结
第四章 互联网教育服务评价框架构建
第一节 用户接受度及评价指标
第二节 测评工具设计与开发
第三节 互联网教育服务评价框架
第四节 小结
第五章 教育测评机器人的理念构想与教学应用
第一节 教育机器人研究现状
第二节 教育测评机器人的理念构想
第三节 教育测评机器人的应用策略
第四节 教育测评机器人在初中数学课堂的应用
第五节 小结
第六章 协作思维导图策略促进小学生习作的行动研究
第一节 思维导图在写作课上的相关研究
第二节 协作思维导图促进习作的策略
第三节 协作思维导图策略促进习作的行动研究
第四节 研究结果
第五节 讨论
第六节 小结
第七章 翻转课堂教学中视频观看策略设计与应用
第一节 翻转课堂及其教学平台相关研究
第二节 翻转课堂设计及其教学支持系统
第三节 研究设计
第四节 研究结果
第五节 讨论
第六节 研究展望
第七节 小结
附录
附录一 访谈教育技术领域国际专家基本情况
附录二 访谈美国Newton Rayzur小学信息技术老师
参考文献
后记