毕加索曾说，每个孩子都是天生的艺术家。
如今，有不少父母让孩子在幼时学习艺术类课程，但往往将艺术视为一种兴趣爱好，甚至追求考级、考试加分等功利性的目的。其实，孩子学习艺术的收获远不止这些。具备艺术思维的孩子还拥有以下优势：
能轻松驾驭阅读理解和写作，他们无须借助套路，也无须参考甚至是背记范文，而是结构化阅读、结构化写作，用心而品、用心而写；
善于表达，逻辑清晰、思维灵活；
学习能力强，能把厚书看薄、薄书看厚；
善于分析、善于思考，善于提出独特的解决方案；
拥有很强的注意力、内驱力，以及持续的学习力；
更容易强化自己的优势，更容易拥有选择的自由。
本书作者在课堂探索实践近20年，总结出艺术思维的八大维度——形象思维、批判性思维、想象思维、空间思维、发散思维、创新思维、结构思维、系统思维，并详尽阐释了与这些思维对应的八种核心竞争力——内驱力、思辨力、情境力、逻辑力、跨界力、未来力、模块力、全局力，从而激发孩子的内驱力、学习力，让孩子在成长中披荆斩棘、勇往直前。

玛修，教育学、艺术学、工商学专业背景，用艺术思维陪伴女儿成长的妈妈。
兔玩玛修艺术思维全人教育创始人。深耕美育30年，潜心研发艺术思维系统，致力于赋能3～12岁儿童内驱力成长。全网已赋能超10000名儿童立创作绘本，专注儿童视觉力、故事力、写作力、表达力发展。

第一章 涂起来，每个孩子都是勇敢的拓荒者
形象思维激活内驱力
隐藏在孩子画中的密语
无意识涂鸦期：九个月画乱线，这是孩子眼中的世界
团状涂鸦期：一岁画毛团，这样来解读
圆形涂鸦期：两岁能画圆，意义很重大
太阳涂鸦期：两岁的太阳，能解读万物
图形图像期：三岁的建构，几何总动员
心像意象期：四岁的造型，个性很凸显
心像想象期：五岁的逻辑，生动又形象
第二章 躲起来，每个孩子都是毕加索的榜样
批判性思维点燃思辨力
孩子作品的主导者应该是谁
是要孩子“写”字，还是“画”字
学美术，是学技术还是要提升思维
第三章 画起来，每个孩子都是纸上剧场放大镜
想象思维打开情境力
创作电影绘本，孩子是个分镜大师
创作人物绘本，孩子是个比喻高手
创作故事绘本，孩子是个拟人专家
创作戏剧绘本，孩子是个定格能手
创作尖叫绘本，孩子是个微观察者
记录旅行感悟，孩子是个游记作家
第四章 演起来，每个孩子都是大导演
空间思维促进逻辑力
气球宝宝来接力，神奇变换巧妙造型
小小椅子齐上阵，有趣的故事排排队
柔软枕头大变身，安全可靠想象有料
手指兄弟来登场，小小角色大大舞台
光影世界快进来，投出好玩的影子剧
餐巾纸创意曲折，等餐的时间好有趣
第五章 嗨起来，每个孩子都是多脑洞挖掘机
发散思维打通跨界力
一个图形多方位，一切都变得不一样
从初一到十五，月弯到月圆乐趣多多
五彩缤纷树叶飘飘，东西南北大集合
随机流淌的痕迹，你能发现什么惊喜
字母除了基本书写，如何变得更好玩
旅行拍照除了比“耶”，还能怎么拍
第六章 赏起来，每个孩子都是大师作品玩家
创新思维点亮未来力
用经典给孩子更好的浸润
用创新“搅拌”大师之作
用创新探究大师创作线索
第七章 树起来，每个孩子都是思维导图规划师
结构思维构建模块力
材料玩搭建，结构思维来导航
文章巧拆解，结构思维要行动
厚书要读薄，结构思维助提练
内行观展时，结构思维穿全程
生活收纳家，结构思维巧应用
创意导图画，结构思维当骨架
第八章 梦起来，每个孩子都是星空布局统帅
系统思维拓展全局力
主题式构建，以 为始
推演小练习，从点到面
项目式管理，从面到点
从一针一线到一身美装
活动策划者，整盘看棋
后记 让每一个孩子都能由内发光

大海的起点——艺术思维
的光
当你好奇地翻看本书时
，就注定了我们的缘分。
我是玛修，兔玩玛修艺
术思维全人教育（以下简称
“兔玩玛修”）的创始人。我
和我的团队探究艺术思维，
以提升青少年的八种核心竞
争力（包括内驱力、思辨力
、情境力、逻辑力、跨界力
、未来力、模块力、全局力
），进而使其拥有可持续的
学习力已近20年，而我对这
个项目的思考已有30年。
相信你对我们常常说的
数学思维、逻辑思维等不会
感到陌生，那么，什么是艺
术思维呢？是教美术吗？不
妨来看看下面这个小案例，
体会艺术思维的冰山一角。
我在多个场合做过同一
个测试，让参与者（有孩子
，也有成年人）以“大海的
起点”为题，说说大海的起
点在他们看来是什么。
大多数的答案都是这样
的：在地球的那边，在山里
、雨里、小河里……
以下是一个在兔玩玛修
学习过的上小学二年级的孩
子的回答。
你有没有觉得，这个孩
子的答案好似一篇不受约束
、细腻动人、画面感十足的
小散文？她之所以能写出这
样有想象跨度的散文，其实
是因为艺术思维中的发散思
维（属于设计思维中的一种
，设计思维还包括正向思维
、逆向思维、收敛思维等）
在她写作时给了她想象的力
量。
艺术思维中不仅包括发
散思维，还涉及多种思维，
本书详尽地阐释了我们近20
年课堂所探索实践的艺术思
维八大维度——形象思维、
批判性思维、想象思维、空
间思维、发散思维、创新思
维、结构思维、系统思维，
通过案例解读了八大思维的
应用场景（比如绘本创作、
材料探索等），分析了如何
在促进艺术内的能力成长的
同时，又能赋予艺术外的能
力成长。上述案例就是写作
力在艺术外的能力体现。
系统学习艺术思维的孩
子在步入小学后能够轻松驾
驭阅读理解和写作，他们无
须借助套路，也无须参考甚
至是背记范文，而是结构化
地阅读、结构化地去写，用
心来品、用心来写；他们善
于表达，逻辑清晰、思维灵
活；他们的学习能力很强，
能把厚书看薄、把薄书看厚
：他们善于分析、善于思考
、善于提出独特的解决方案
；他们拥有很强的注意力、
内驱力，因为他们已经具备
了原生心像①的视觉表达力
、原创绘本的输出力、结构
化的分析力、系统的全局力
、核心价值的创新力等，这
些学习特质均得益于艺术思
维的赋能。
本书第一章对原生心像
进行了详尽解读。它是艺术
思维的起点，是艺术思维之
形象思维的基础，是视觉表
达最有价值的艺术性部分，
是艺术内的内核，也是孩子
获得持续学习力的原动力、
核心竞争力的起点，更是“
我成为我”的原点，意义深
远。
第二章到第八章全面解
读了艺术思维的其他七大维
度，以及如何运用多种艺术
方式创作各类形式的“原生
、原创”②的艺术作品．既
发展艺术内的能力，又发展
艺术之外的故事力、写作力
、表达力等能力，形成持续
的自驱学习力、指向未来的
竞争力，从而让孩子在不断
看到自己、接纳自己的过程
中，让“我成为我”。
那么，艺术思维的终极
使命是什么呢？我们必须回
到“育”的本质来看。育的本
质是让每个人获得未来力①
并成为自己，而艺术思维的
八大维度就是以终为始、为
未来而育！艺术思维用八大
维度及其对应的八种核心竞
争力，紧紧围绕“育”的本质
提出系统的成长方案，同步
强化视觉力、写作力、表达
力、故事力，赋能孩子拥有
持续的学习力，从而拥有不
可替代的优势力、选择力，
让每个人成为独一无二的自
己，成为自己的光、自己的
幸福！