本书分为理论篇、实践篇和案例篇三部分，分别从婴儿语言发展相关知识、语言指导活动设计以及特定年龄段婴儿语言活动指导案例几个角度较为详尽地介绍了有关婴儿语言指导活动设计与组织的相关内容。在专业知识介绍与案例分析之后，本书还补充了实践活动、拓展练习和推荐阅读等内容，尽可能地丰富教师教学与学生阅读。
本书可作为中高职相关专业教材使用，也可以为幼儿园教学提供相应的实践性指导，还可以为广大家长提供婴儿语言活动方面的阅读参考。

理 论 篇
单元一　婴儿语言发展概述
一、婴儿语言发展的过程及规律
二、婴儿语言获得理论
三、影响婴儿语言发展的因素
实践活动
拓展练习
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单元二　婴儿语言教育概述
一、婴儿语言发展与教育的意义
二、婴儿语言教育的目标及内容
三、婴儿语言教育的原则
四、婴儿语言教育的途径与方法
实践活动
拓展练习
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单元三　婴儿语言指导活动设计与组织概述
一、婴儿语言指导活动及其特点
二、婴儿语言指导活动的设计
三、婴儿语言指导活动的组织
四、婴儿语言指导活动观察记录的设计和实施
实践活动
拓展练习
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实 践 篇
单元四　语言理解指导活动设计与组织
一、婴儿语言理解能力的发展及其特点
二、婴儿语言理解能力培养的要求
三、婴儿语言理解指导活动设计与组织
实践活动
拓展练习
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单元五　语言表达指导活动设计与组织
一、婴儿语言表达能力的发展及其特点
二、婴儿语言表达能力培养的要求
三、婴儿语言表达指导活动设计与组织
实践活动
拓展练习
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单元六 早期阅读指导活动设计与组织
一、婴儿早期阅读能力的发展及其特点
二、婴儿早期阅读能力培养的目标及要求
三、婴儿早期阅读指导活动设计与组织
实践活动
拓展练习
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案 例 篇
单元七　0～1岁婴儿语言指导活动
一、0～1岁婴儿语言发展的特点
二、0～1岁婴儿语言指导活动案例
实践活动
拓展练习
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单元八　1～2岁婴儿语言指导活动
一、1～2岁婴儿语言发展的特点
二、1～2岁婴儿语言指导活动案例
实践活动
拓展练习
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单元九　2～3岁婴儿语言指导活动
一、2～3岁婴儿语言发展的特点
二、2～3岁婴儿语言指导活动案例
实践活动
拓展练习
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参考文献

联合国儿童基金会2000年底发表的报告中指出，婴
儿出生以后的36个月是成长的关键期，营养和刺激对大
脑的发育产生深刻的影响，报告呼吁各国政府及家庭重
视0～3岁儿童的教育。在中国，各级行政部门对0～3岁
早期教育给予了关注。2001年5月，国务院印发了《中
国儿童发展纲要（2001～2010年）》，在儿童与教育方
面，第一次提出要发展0～3岁儿童的早期教养。2003年
，教育部等十部委《关于幼儿教育改革与发展的指导意
见》也明确提出：“为0～6岁婴幼儿和家长提供早期保
育和教育服务，全面提高0～6岁婴幼儿家长及看护人员
的科学育儿能力”。2010年，国务院颁布的《国家中长
期教育改革发展规划纲要（2010～2020年）》中也明确
提出“重视0～3岁婴幼儿教育”。
近年来，随着0～3岁早期教育事业的发展，各种早
教机构如雨后春笋般兴起，亲子活动成为众多婴幼儿家
长的选择。与传统的以儿童为主要教育对象的早教机构
（托儿所、幼儿园）不同的是，0～3岁儿童早教机构（
如早教中心、亲子园等）是以社区为依托，对0～3岁散
居儿童及其家长进行早期教养指导。早期教养指导机构
不仅要把儿童作为教育对象，而且更强调教师以正确的
教育观念和教育方法示范家长，与家长结成教育的伙伴
关系，使家长的教育观念和行为发生变化，使教育延伸
到家庭中去，其宗旨是“提高家长科学育儿水平和能力
，提升家庭教育质量”。
《婴儿语言指导活动设计与组织》就是针对早期教
养指导机构中婴儿语言教育活动设计与组织而编写的师
资培训教材。本书所界定的婴儿年龄范围为0～3岁。本
书内容包括理论篇、实践篇、案例篇三个部分，共九个
单元。其中，理论篇主要介绍0～3岁儿童语言发展与教
育的基础理论知识，具体包括：婴儿语言发展概述、婴
儿语言教育概述、婴儿语言指导活动设计与组织概述三
个单元；实践篇主要介绍早教机构语言指导活动设计与
组织的方法，包括：语言理解指导活动设计与组织、语
言表达指导活动设计与组织、早期阅读指导活动设计与
组织三个单元；案例篇主要按照不同年龄段儿童语言发
展的特点和教育要求，围绕语言发展核心经验提供教育
案例，具体包括：0～1岁婴儿语言指导活动、1～2岁婴
儿语言指导活动、2～3岁婴儿语言指导活动三个单元。
每个单元设有“学习目标”、“基础理论”、“案例评
析”、“实践活动”、“拓展练习”、“推荐阅读”等
几个部分，既有理论阐述，又有实例列举，既保证了知
识学习的系统性，又有利于技能训练的操作性。
本书是作者在近10年的教学和研究基础上，吸收了
当前国内外0～3岁儿童语言发展和教育最新理论和研究
的成果，也是四川省教育厅教学改革与发展项目“学前
教育专业0～3岁保教课程模块设计与教学资源建设”的
研究成果之一，其中的教学活动案例也主要来源于课题
实验单位的教学实践案例，具有坚实的实践基础。
本书的特点是：第一，突出“早教指导”的新理念
。与传统早教机构（如托儿所、幼儿园）针对儿童的教
育活动不同的是，婴儿语言指导活动是婴儿教养与家长
教育并举的课程，其重点在于向家长传递育儿知识，帮
助家长提高育儿水平。所以，婴儿语言指导活动实际上
是针对婴儿语言发展设计的家庭教育示范课，家长成为
教育的主要对象。本书在语言指导活动中设计了“家长
教育目标”、“家长指导语”、“家庭延伸活动”、“
家长观察记录”等内容，目的就是指导家长促进婴儿语
言能力的发展。第二，活动设计思路的新颖性。与传统
语言教材一般按照年龄阶段（0～1岁、1～2岁、2～3岁
）或语言活动形式（谈话、讲述、语言游戏、文学欣赏
、早期阅读等）进行活动设计不同，本书按照0～3岁婴
儿语言学习与发展的过程，从横向上将0～3岁婴儿的语
言能力分为“语言感知与理解能力”、“语言表达与交
流能力”、“早期阅读与欣赏能力”三个方面；从纵向
上把0～3岁婴儿语言教育分为0～1岁、1～2岁、2～3岁
三个年龄段，并围绕这三个方面的能力发展和年龄特点
进行活动设计。这种纵横交错的活动设计方法有助于教
师及家长理解、把握0～3岁儿童语言发展的特点与规律
，使各年龄段语言活动目标更加明确，教育活动的针对
性更强。第三，强调实用性和可操作性。本书作为学前
教育专业高职高专教材，内容上注重理论联系实际，偏
重实践性、应用性知识的阐述，理论知识篇幅较少，并
提供了丰富的语言教育游戏和语言指导活动案例，强调
实践操作能力的培养。第四，图文并茂，生动有趣。书
中结合婴儿语言发展与教育的相关内容，穿插“相关链
接”、“延伸阅读”、“热点讨论”、“问题讨论”、
“案例评析”、“教育故事”等内容，并通过丰富的图
表对文字内容进行补充和完善，使教材内容更加生动活
泼、通俗易懂。
本书可供幼师、中专、高职高专学前教育或早期教
育专业学生使用，也可作为育婴师培训和早教机构开展
婴儿语言教育的基础性教材。
本书由成都大学杨春华和成都师范学院张远丽共同