本书从卓越体育教师教研能力培养出发，归并多视角、多维度、多理论等多元要素审视卓越体育教师教研能力的培养脉络。本书吸收国内外先进理论基础作为支撑，从不同层次与结构分析我国当前卓越体育教师教研能力的培养。本书可供各级学校作为卓越体育教师教研能力的培训教材，也可供一线体育教师自读研修。

赵富学，男，1982年生，甘肃庆阳人，教授，中共党员，体育人文社会学博士，体育教育训练学博士后，武汉体育学院“东湖学者”特聘教授，研究生导师，研究方向为体育课程与教学论、体育社会学。近5年来，在《体育科学》《北京体育大学学报》《体育学刊》《天津体育学院学报》《武汉体育学院学报》《成都体育学院学报》等CSSCI来源期刊发表专业学术论文30余篇，出版著作3部，主编教材2部；主持完成国家社科基金项目1项，主持完成教育部人文社科课题、省社科基金课题、省高校人文社科重点课题、省级教改项目、省高校协同创新课题等省部级课题16项；获省级教学成果奖二等奖2次、三等奖1次；获省社科成果奖二等奖1次、三等奖2次；获国家民委科研成果优秀奖1次；其他教学和科研成果获得厅级及以上奖励9项，指导学生获得厅级以上奖励和一级学会奖励7项。

第一章 卓越体育教师教研能力培养概述
第一节 卓越体育教师教研能力培养的基础与优势
第二节 卓越体育教师教研能力培养的目标与方向
第三节 卓越体育教师教研能力培养的原则与体系
第四节 卓越体育教师教研能力培养的保障与机制
第二章 卓越体育教师教研能力培养的理论基础
第一节 成果导向（OBE）理论
第二节 职业生涯阶段理论
第三节 教师专业发展阶段理论
第四节 教师社会化阶段理论
第三章 卓越体育教师教研能力的层次与结构
第一节 体育品德与修养层次的教研能力
第二节 运动兴趣与能力层次的教研能力
第三节 健康行为与习惯层次的教研能力
第四节 运动意志与品质层次的教研能力
第四章 卓越体育教师教研团队的建设与管理能力培养
第一节 卓越体育教师教研团队计划能力的培养
第二节 卓越体育教师教研团队教师能力的培养
第三节 卓越体育教师教研团队领导能力的培养
第四节 卓越体育教师教研团队控制能力的培养
第五章 卓越体育教师教研系统的开发与建构能力培养
第一节 主题体育教学活动的开发与设计能力培养
第二节 主题体育教研软件的使用与操作能力培养
第三节 优质听课评课活动的组织与管理能力培养
第四节 网络协作教研活动的参与与开展能力培养
第六章 卓越体育教师教研理念的树立与更新能力培养
第一节 更新陈旧的教研理念
第二节 学习先进的教研理念
第三节 揣摩优秀的教研理念
第四节 保持正确的教研理念
第七章 卓越体育教师教研目的的设计与制定能力培养
第一节 理论与实践相结合：教研目的设计与制定的指向
第二节 问题与教学相结合：教研目的设计与制定的重点
第三节 行为与能力相结合：教研目的设计与制定的核心
第四节 程序与方法相结合：教研目的设计与制定的保障
第八章 卓越体育教师教研过程的反思与创新能力的培养
第一节 宏观教研过程的反思与创新能力
第二节 中观和微观教研过程的反思与创新能力培养
第三节 个性教研过程的反思与创新能力培养
第九章 卓越体育教师教研形式的协同与跟进能力培养
第一节 学习与分析：保障教研形式的合理性
第二节 设计与行动：加强教研形式的效用性
第三节 观察与调整：保持教研形式的协同性
第四节 反思与提升：强化教研形式的时代性
第十章 卓越体育教师教研设计的实施与验证能力
第一节 教研设计的理论验证能力
第二节 教研设计的实践验证能力
第三节 教研设计的科学验证能力
第四节 教研设计的规范验证能力
第十一章 卓越体育教师教研艺术的形成与运用能力的培养
第一节 规范合理的教研艺术形成能力
第二节 勇于创新的教研艺术拓展能力
第三节 因材施教的教研艺术运用能力
第四节 善于调适的教研艺术表达能力