本研究的具体思路按照提出问题－分析问题－解决问题的逻辑顺序，围绕以“三全育人”优化高校思政工作体系、推动其协同运行这一中心任务，采用文献研究法、实证研究法、比较研究法和跨学科综合研究法等研究方法，从理论和实践两个层面探索两者的关联及其实现，形成一个既体现历史传承又反映新时代要求的思政工作体系，构建彼此衔接、相互配套的体制机制，形成整体推进高校思政工作有效协同运行的系统建设方案。

王斌伟，华南师范大学党委书记，管理学博士。长期致力于高等教育管理、高校党建和思想政治教育研究工作，主持国家社科基金高校思政课研究专项课题。近年来，在《华南师范大学学报》《湖北社会科学》《光明日报》《学习时报》《中国教育报》等刊物报纸发表论文多篇。

第一章 导论
一、研究背景
二、研究述评
三、研究思路
四、创新之处
第二章 高校思政工作“三全育人”协同机制的理论阐释
第一节 “三全育人”的内涵与特征
一、理论溯源
二、丰富内涵
三、基本特征
第二节 高校思政工作体系与机制
一、高校思政工作内涵
二、高校思政工作体系
三、高校思政工作协同机制
第三节 高校思政工作“三全育人”协同机制理论模型
一、基本要素
二、内在关系
三、模型建构
第三章 “三全育人”视域下高校思政工作机制的历史与现状
第一节 高校思政工作机制的发展历程
一、萌芽雏形
二、探索形成
三、恢复建设
四、创新发展
第二节 高校思政工作机制建设的机遇与挑战
一、新时代新机遇
二、新征程新挑战
第三节 高校思政工作机制的现状与走向
一、现状审视
二、应然走向
第四章 高校思政工作“三全育人”协同体系的总体设计
第一节 全员育人的多层协同体系
一、个体层面协同
二、组织层面协同
三、社会层面协同
第二节 全程育人的多段协同体系
一、大中小学相衔接
二、高校各学段相协同
三、育人各环节相配合
第三节 全方位育人的多维协同体系
一、课内与课外协同
二、校内与校外协同
三、线上与线下协同
第五章 高校思政工作“三全育人”协同机制的整体构建
第一节 统一领导机制构建
一、责任机制
二、协调机制
三、考核机制
第二节 联系互动机制构建
一、联络机制
二、联合机制
三、联动机制
第三节 贯通融合机制构建
一、融入机制
二、融洽机制
三、融合机制
第六章 高校思政工作“三全育人”协同机制的实现路径
第一节 高校思政工作组织体系优化
一、加强党委全面领导
二、提升管理服务效能
三、优化教育教学体系
第二节 高校思政工作实施路径优化
一、提升思政课程育人实效
二、创新课程思政方式方法
三、丰富日常思政教育内涵
第三节 高校思政工作保障体系优化
一、健全制度体系
二、优化育人环境
三、创新评价范式
第七章 高校思政工作“三全育人”协同机制构建的典型案例
第一节 华南农业大学“党建引领”模式
一、基本情况
二、特色做法
第二节 复旦大学“六度空间”模式
一、基本情况
二、特色做法
第三节 北京科技大学“四大攻坚”模式
一、基本情况
二、特色做法
第四节 高校思政工作“三全育人”协同机制构建的启示
一、加强党的全面领导是关键
二、促进学生成长成才是目的
三、健全思政体系机制是动力
结语
附录
参考文献
后记

高校思想政治工作关
系培养什么人、怎样培养
人、为谁培养人的根本问
题，是学校工作的重中之
重。2016年12月，习近
平总书记在全国高校思想
政治工作会议上强调，“
要坚持把立德树人作为中
心环节，把思想政治工作
贯穿教育教学全过程，实
现全程育人、全方位育人
”，这是对高校育人体系
建设提出的明确要求。同
期印发的中共中央、国务
院《关于加强和改进新形
势下高校思想政治工作的
意见》，把“坚持全员全
过程全方位育人”，作为
加强和改进高校思想政治
工作的基本原则，既提出
了“三全育人”的概念，又
提升了“三全育人”的地位
。2020年4月，教育部等
八部门发布的《关于加快
构建高校思想政治工作体
系的意见》提出，“以建
立完善全员、全程、全方
位育人体制机制为关键，
全面提升高校思想政治工
作质量”，凸显了全员、
全程、全方位育人体制机
制建构的重要性。
制度具有根本性、全
局性、稳定性和长期性。
落实立德树人根本任务，
关键在于通过健全体制机
制，强化教师、管理人员
、后勤人员等不同育人主
体的责任担当，把立德树
人融入思想道德、文化知
识、社会实践教育各环节
，贯通学科体系、教学体
系、教材体系、管理体系
各方面，形成教书育人、
科研育人、实践育人、管
理育人、服务育人、文化
育人、组织育人的长效机
制。
华南师范大学王斌伟
同志主持的国家社科基金
项目“‘三全育人’视域下高
校思政工作协同机制构建
研究”，围绕全员、全程
、全方位育人，深入系统
探讨了高校思想政治工作
协同机制的建构，拓宽了
高校思想政治工作的格局
和视野。综观这一研究成
果，有如下四个显著特点
：
一是问题意识强。近
年来，高校思想政治工作
取得了显著成就，但“碎
片化”的问题依然突出：
从育人理念上看，高校思
想政治工作缺乏一以贯之
的协同理念；从主体协同
上看，多元主体协同明显
不足，各自为政的现象较
为普遍；从课程建设上看
，大中小学思政课一体化
建设衔接不够，课程思政
与思政课程的融合度不高
；从育人平台上看，思想
政治工作的育人平台协同
性不强。本书聚焦这些突
出问题，以“三全育人”为
指导优化高校思想政治工
作体系，提出高校思想政
治工作体系优化路径和协
同运行机制，以破解高校
思想政治工作“碎片化”难
题。
二是理论站位高。党
的十九届四中全会通过的
《中共中央关于坚持和完
善中国特色社会主义制度
推进国家治理体系和治理
能力现代化若干重大问题
的决定》明确指出：“加
强和改进学校思想政治教
育，建立全员、全程、全
方位育人体制机制。”本
书站在国家治理体系和治
理能力现代化的高度审视
高校思想政治工作，将高
校思想政治工作从固化的
党务干部、思政课教师、
辅导员等专职思政工作队
伍职责的认识局限中解放
出来，置于立德树人整体
功能发挥的视域下加以考
量，置于助推国家治理现
代化的高度进行统筹谋划
。
三是系统思维强。党
的二十大报告指出：“只
有用普遍联系的、全面系
统的、发展变化的观点观
察事物，才能把握事物发
展规律。”本书坚持系统
观念，遵循思想政治工作
的基本规律，通过历史看
现实，透过现象看本质，
既梳理高校思想政治工作
机制百年演变史以把握规
律，又系统分析高校思想
政治工作协同育人的基本
要素、内在关系以建构协
同育人理论模型，进而以
“三全育人”为指导进行前
瞻性思考、全局性谋划，
整体性推进各要素、各系
统、各环节、各时段相互
协同，同向发力，从而形
成协同育人效应。
四是学术观点新。本
书从理论上厘清高校思政
工作体系优化及其协同运
行与“三全育人”的内在关
系，在科学界定“三全育
人”及其运行机理的基础
上，准确阐述“三全育人”
在思想政治工作体系优化
和协同运行中的地位和作
用，提出了不少有创新的
观点。比如，本书认为高
校思想政治工作育人实效
的提升不仅是“思想教育”
问题，更是“体制机制”问
题。又如，本书提出高校
思政工作体系是一个静态
的要素结构，其功能的有
效发挥需要依据体系结构
内在的互动共生关系构建
相应的运行机制，构建统
一领导机制、联系互动机
制、贯通融合机制以推动
思政工作体系“活”起来。
静态与动态、理念与制度
、要素与关系等分析对加
强和改进高校思想政治工
作具有重要指导价值。
全面建设社会主义现
代化国家、全面推进中华
民族伟大复兴的实践，建
设教育强国、科技强国、
人才强国的目标，世界正
经历的百年未有之大变局
和复杂的国际环境，对高
等教育和高校思想政治工
作提出了新的要求，如何
推动高校思想政治工作创
新发展，是教育行政部门
和高校思想政治工作者应
该思考的问题。本成果的
出版恰逢其时，既有重要
学术价值，深化了对高校
思想政治工作协同机制构
建的研究，也有鲜明实践
意义，针对高校思想政治
工作协同机制构建提出了
有操作性的对策和建议。
王斌伟同志长期在教
育行政部门和高