本书是基于当前大学基础课程的设置，参照教师资格考试大纲内容，总结并结合现有教材的优点进行编写的。
本书内容包括绪论，中学数学课程标准，中学数学课前教学基本技能，中学数学课堂教学基本技能，中学数学思想方法，听课、说课、评课，微格教学，教学模式的变革。全书采用理论与案例相结合的形式，注重理论与实践相结合，兼具科学性与时代性特点。
本书可作为高等院校师范类数学专业本科数学教学论、数学教育学等课程的教材，或研究生教育的参考资料和教师继续教育的教材，也可作为自学考试数学教育专业的选用教材。

绪论
第一节 数学教学论的学科特点
第二节 数学教学论的研究内容
第三节 数学教学论的研究方法
第四节 学习数学教学论的重要意义
思考题
第一章 中学数学课程标准
第一节 中学数学课程的基本理念
第二节 中学数学课程的总体目标
第三节 中学数学课程标准的核心概念
第四节 中学数学教学的内容
思考题
第二章 中学数学课前教学基本技能
第一节 研读课标技能
第二节 选择教学方法技能
第三节 教案编写技能
第四节 教具制作与使用技能
思考题
第三章 中学数学课堂教学基本技能
第一节 导入技能
第二节 提问技能
第三节 使用数学教学语言及讲解说明技能
第四节 启发诱导技能
第五节 接收反馈信息技能
第六节 练习、作业、考试的讲评技能
第七节 板书板画技能
思考题
第四章 中学数学思想方法
第一节 中学数学思想方法概述
第二节 数学思想方法在教学中的渗透
第三节 应用案例
思考题
第五章 听课、说课、评课
第一节 听课
第二节 说课
第三节 评课
思考题
第六章 微格教学
第一节 微格教学的产生和发展
第二节 微格教学的概念、特点和程序
第三节 微格教学技能
第四节 微格教学的教学模式
思考题
第七章 教学模式的变革
第一节 微课
第二节 翻转课堂
第三节 慕课
第四节 化错教育
思考题
参考文献

数学教学论是高等师范院校数学教育专业的必修课
程，同时也是多学科交叉课程，涉及内容非常丰富，限
于篇幅，本书在内容的取舍上侧重于保留数学教育教学
相关的基本理论，适应新课程改革的需要，力求将新课
程改革的新思想融合在数学教育教学理论和数学教学实
践中，全面体现注重数学教育教学的实践性理念。
目前关于数学教学论的书籍多数以介绍理论为主，
而且关于课程改革的内容有些陈旧，不能适应教师资格
考试大纲要求，本书除了介绍数学教学的相关理论之外
，还更新了课程改革内容，与实践环节相结合，更贴近
教师资格考试大纲，特别是本书与其他同类书相比，加
入了教学教案设计、微课、翻转课堂、慕课、化错教育
等相关理论，更具教学改革的时代性与前沿性。
本书内容包括绪论和正文共八章，主要介绍中学数
学课程标准和实践教学常用各项技能；同时为促进师范
生素质优化，本书对数学教学中的一些实际问题也进行
了研究，整理了一定的教学案例及点评，对提高数学教
师的实际教学水平具有一定帮助。建议完成本书教学内
容的学时为40学时。
本书的基本内容包括以下七个方面：
1）绪论，即数学教学论概述，主要介绍数学教学
论的学科特点、研究内容和研究方法，以及学习数学教
学论的重要意义。
2）中学数学课程标准，主要介绍中学数学课程的
基本理念、总体目标、核心概念及中学数学教学的内容
。
3）中学数学教学基本技能，主要从课前教学基本
技能和课堂教学基本技能两方面进行介绍，综合分析研
读课标技能，选择教学方法技能，教案编写技能，教具
制作与使用技能，以及导入技能，提问技能，使用数学
教学语言及讲解说明技能，启发诱导技能，接收反馈信
息技能，练习、作业、考试的讲评技能，板书板画技能
等主要技能。
4）中学数学思想方法，阐述了中学数学解题常见
的数学思想方法、数学思想方法在教学中的渗透和应用
案例。
5）听课、说课、评课，分别介绍听课、说课、评
课的产生和发展、对应研究内容或项目、评价标准等。
6）微格教学，介绍微格教学的产生和发展，微格
教学的概念、特点和程序，微格教学技能和微格教学的
教学模式。
7）教学模式的变革，综合分析当前教育教学讨论
的热点问题，如微课、翻转课堂、慕课、化错教育等。
在编写本书的过程中，编者参阅了许多同行前辈、
专家的宝贵资料，如《数学教学论简明教程》（苗凤华
著）等，在此谨向他们致以衷心的感谢。
本书内容虽然经过多次讨论和修改，但限于编者的
水平，不妥之处仍会存在，期待广大教育工作者和读者
批评指正。
战珊珊
2017年11月