本书以学习科学理论为基础，以北京市海淀区教育科学研究院与北京大学学习科学实验室连续合作多年的学习科学项目研究成果为核心，凝练了学习科学理论与一线教师的教学经验，提出了适合我国本土学生的创新学习方式。本书广泛吸取教育学、脑科学、认知神经科学、认知科学等研究领域的前沿研究成果，从学习科学的视角，重新解读了合作学习、项目式学习、游戏化学习、探究式学习、自主学习和启发式学习六种学习方式，以期帮助教师了解学习科学，形成更加科学的教学策略，让学生的学习更科学、更快乐、更有效。这六种学习方式不仅符合我国当下教育改革的要求，也符合学生未来发展的需求。
本书非常适合中小学教师及师范生学习和使用。作为指导手册，本书的理论部分简短易读，并附有大量教学设计案例片段，教师可以将本书作为工具书随时翻阅。同时，本书也适合对学习科学感兴趣的研究者和实践者阅读。

尚俊杰，博士，河南林州人，北京大学教育学院长聘副教授、研究员、博士生导师。1996年和1999年于北京大学先后获取理学学士和理学硕士学位，2007年于香港中文大学获取哲学博士（教育学）学位。曾任北京大学教育学院副院长、教育技术系系主任，现任学习科学实验室执行主任、基础教育研究中心副主任，兼任教育部高等学校教育技术专业教学指导分委员会委员、香港中文大学教育学院客座副教授、中国教育技术协会教育游戏专业委员会理事长、中国高等教育学会学习科学研究分会常务副理事长兼秘书长、中国人工智能学会智能教育技术专业委员会（原全国计算机辅助教育学会）副理事长、全球华人探究学习学会常务理事等学术职务。主要研究方向为：学习科学与技术设计、游戏化学习（教育游戏）、教育技术领导与政策、信息技术教育等。承担国家自然科学基金、国家社科基金、教育部人文社科一般项目、北京教育科学规划等几十项课题，发表学术论文90余篇，出版多本教材著作。曾荣获国家精品在线开放课程、全国优秀畅销书奖（科技类）、北京高等教育精品教材奖、北京市高等教育教学成果一等奖、北京大学“黄廷方/信和青年杰出学者奖”等荣誉。

丛书序
前言
第1章 合作学习
本章导入
内容导图
1.1 什么是合作学习
1.2 合作学习的理论基础
1.3 合作学习的四个原则
1.4 合作学习的四个策略
1.5 本章结语
第2章 项目式学习
本章导入
内容导图
2.1 什么是项目式学习
2.2 为什么要开展项目式学习
2.3 项目式学习的学习科学理论基础
2.4 实施项目式学习的基本原则
2.5 项目式学习的设计策略
2.6 本章结语
第3章 游戏化学习
本章导入
内容导图
3.1 什么是游戏化学习
3.2 为什么要开展游戏化学习
3.3 游戏化学习的理论基础
3.4 游戏化学习的基本原则
3.5 游戏化学习的策略
3.6 本章结语
第4章 探究式学习
本章导入
内容导图
4.1 什么是探究式学习
4.2 为什么要开展探究式学习
4.3 探究式学习的理论基础
4.4 探究式学习的基本原则
4.5 探究式学习的策略
4.6 本章结语
第5章 自主学习
本章导入
内容导图
5.1 什么是自主学习
5.2 为什么要开展自主学习
5.3 自主学习的理论基础
5.4 自主学习的基本原则
5.5 自主学习的策略
5.6 本章结语
第6章 启发式学习
本章导入
内容导图
6.1 什么是启发式学习
6.2 为什么要开展启发式学习
6.3 启发式学习的心理学和认知神经科学基础
6.4 启发式学习的基本原则
6.5 启发式学习的策略
6.6 本章结语